【正文】 由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。2梯形的面積＝（上底＋下底）高247。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。] 第四環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識。2[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。提出問題：是否任意梯形面積都可用這個公式計算呢？出示不同的等腰梯形，直角梯形的模具，讓學(xué)生小組動手實驗，自己研究，分析，記錄。驗證猜想，體驗成功根據(jù)猜想，給出多個相同或不同的梯形模具和記錄表，小組合作動手操作，并讓不同的驗證方法在實物投影儀上加以演示，使學(xué)生感受“兩個完全一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形”，同時并敘述梯形與轉(zhuǎn)化后圖形之間的關(guān)系。精心設(shè)計好這個開端，很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。要求學(xué)生回憶三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：梯形面積計算公式的推導(dǎo)及運用，以及在生活中的運用。七，說教學(xué)流程：為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達到已定的教學(xué)目標，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題——嘗試探究，解決問題——多層訓(xùn)練，深化知識——質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。⒉ 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。基于以上教學(xué)理念，我在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的新教改思路。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。⒊ 情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。最后通過例題進一步說明怎樣應(yīng)用梯形面積的計算公式來解決實際問題，并進行相應(yīng)的練習(xí)。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了梯形特征，學(xué)會了學(xué)會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出如何計算梯形面積的問題，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算它的面積，使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法思考。因而在作業(yè)布置這一塊安排了書中的基礎(chǔ)題，以鞏固基礎(chǔ)知識，同時設(shè)計了兩道與生活有關(guān)的題目，將課堂上所學(xué)的知識真正運用到生活中。）（四）、公式應(yīng)用、強化練習(xí)練習(xí)是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了以下兩個層次的練習(xí)： （直接用公式求面積）：書第20頁，練一練3 書第21頁，練習(xí)四6（學(xué)生嘗試解答，充分認識梯型與平行四邊形的面積關(guān)系，通過多方面練習(xí)讓學(xué)生掌公式、運用公式，提高學(xué)生運用公式解決問題的能力）（五）、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了梯形面積的計算，回想一下，這節(jié)課學(xué)了什么？我們是如何推導(dǎo)出它的面積計算公式的？想一想，通過剪、拼能把一個梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形嗎？ 要計算梯形的面積，必須要知道幾個條件？還要注意什么？為什么？（通過結(jié)課讓學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容進行回顧，形成知識整合）（六）、布置作業(yè)，課外延伸1．書P21第3 2．一條新挖的渠道，橫截面是梯形，．它的橫截面的面積是多少平方米？，上底是30米，下底減少10米變成一個平行四邊形，它的面積就是1500平方米，原來梯形的面積是多少?六、說板書設(shè)計在教學(xué)的過程中逐步形成，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出，板書的結(jié)構(gòu)便于演繹推理得出計算公式。孩子理解了梯形的面積計算公式，就讓他說一說，既是鞏固新知，又在幫助孩子深化理解。平行四邊形的底=梯形的上底+下底平行四邊形的高=梯形的 高（學(xué)生在交流與展示中相互得到啟發(fā)，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了一個學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展。為貫徹“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主體主動建構(gòu)的過程”這一理念，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，要充分相信學(xué)生，并為之提供主動建構(gòu)的過程，從而使“有意義學(xué)習(xí)”的實現(xiàn)成為可能。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）給出一般梯形（上底，下底，高）。（一）鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)求平行四邊形和三角形的面積。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的觀察、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。直觀演示法：讓孩子在教具中直觀地表示出拼成的平行四邊形與梯形的關(guān)系； 運用演繹推理：探討出拼成的平行四邊形與梯形的關(guān)系后，運用演繹推理，實行歸納概括，獲得結(jié)論。二、說教學(xué)目標基于對蘇教版以上教材的分析，根據(jù)新課標的理念和中年級學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，特擬定如下教學(xué)目標：（1）知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使孩子能夠理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握梯形面積的計算方法；使孩子能夠熟練地應(yīng)用梯形的面積計算公式計算梯形的面積，解決生活中的相關(guān)問題；（2）過程與方法：在公式的推導(dǎo)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力和實踐能力。學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握平行四邊形的面積計算方法，知道兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，將三角形的面積轉(zhuǎn)化為一個等底等高的平行四邊形的面積來進行計算。2。一般情況師：請準備好兩個完全一樣的梯形，動手拼一拼，可以拼成什么圖形呢？對！