我談體育教學中的磨課-wenkub.com
2024-11-09 22:04 本頁面
【正文】 這種經(jīng)歷了“磨”的陣痛后的幸福，就像蠶蛹化蝶一樣的美麗。最后輪到了第六組和第七、八組同學針對文中關(guān)鍵字詞進行賞析時，大家各抒已見。有了這三次磨課，我終于對語文課堂中的“學、教、練”有了更清晰的認識。在討論交流中，大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞。但同時也把我?guī)肓艘粋€無所適從的兩難境地，覺得這些建議都特別好，因而全盤吸取、不忍舍棄，以為這樣就可以使我的課更完美、更精彩。導致學生的小組合作也只能是蜻蜓點水，草草收兵。9月12日下午，我們八年級語文組的全體教師針對我主備的《記承天寺夜游》一課的導學案進行了課前研課。課前研討——十指抱拳力千鈞開學初，學校制定出了各學科組賽課的日程安排表，我參加賽課的時間是9月26日。一堂好課只有經(jīng)過反復打磨、反復研討才能成功。能夠近距離的聆聽專家報告，在線觀摩專家團隊的課，對我們來說是榮幸，老師們都很珍惜這次機會。我一定會不斷努力，不斷琢磨，不斷改進，爭取做得更好?，F(xiàn)將賈慧杰老師在本次活動中送我的十二個字與大家分享：備熟教材，思路清晰，抓住重點。我在一次次的試教過程中磨教學環(huán)節(jié)、磨每個細節(jié)、磨我該說的每一句話……在這樣的“磨礪” 中，我得到了進步、得到了成長。不斷改進、不斷提高。經(jīng)過透徹的分析與理解，再進行第二次教學設計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結(jié)出我的進步與不足。俗話說：“三人行，必有我?guī)?。感悟一：濃厚的教研氛圍，給了我上課的勇氣與自信。第三篇：在磨課中收獲專題在磨課中收獲，在磨課中成長如果在你的教學中已經(jīng)經(jīng)歷過“磨課”，那你就是幸運的一個，因為你已經(jīng)擁有了一筆寶貴的“財富”；如果你正在進行“磨課”，那就請你收起煩躁的心，靜靜地去做好它；如果你還沒有進行“磨課”那就請你去珍惜并爭取每一次機會吧！嘗試過后，你一定會在“磨課”中更快、更穩(wěn)地成長！根據(jù)學校領(lǐng)導組織安排的磨課活動，我有幸成為磨課教師中的一員，至今磨課活動已經(jīng)開展了近兩個月。余音繞梁，讓學生有所回味。再如，在教完《新型玻璃》一文后，讓孩子去當“工程師”進行更新型的玻璃的設計工作，這也是激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識的有益嘗試。這樣品詞析句，重在感悟，重視展開過程。引導體會，在訓斥聲中孩子們———板書：四處逃竄。教學中，要求學生結(jié)合剛才的學習，談“花園變得寒冷而荒涼”原因。這是教案設計的重頭戲。當巨人受到小男孩的提醒，拆除圍墻后，花園又成了（孩子們的樂園)?！毒奕说幕▓@》是一篇童話，有的教師在教學中出示了填空題，幫助學生了解文章的主要內(nèi)容：當巨人外出，花園里常年洋溢著孩子們（快樂的笑聲）。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、白雪一片、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。初讀，整體感知課文，給學生一個整體的印象，為后面的細讀、品讀打基礎。教師引導學生對課題進行質(zhì)疑，或者就預習中不理解的地方提出問題，把學生的疑難納入教學過程，為學生所需而教。請兩位同學去摘梨，摘完一棵摘另一棵，看誰摘的梨子多？假如是你，先上哪一棵樹摘？為什么？生：我先上最大的樹，因為那棵樹上梨子多，所以我摘的也多。精心設計課前三分鐘。在此基礎上，在反復朗讀，直至入情入境，產(chǎn)生共鳴，為文本感動。還是多法并用，學生各依所長，殊途同歸。一是課文寫了什么？二是為什么寫？三是怎么寫的？在解決“課文寫了什么？”這一問題時，可以考慮就這篇課文而言，學生可以運用怎樣的方法概括課文主要內(nèi)容。有的老師在備課前，往往不先看教參、教案，而是反復研讀課文。往往要上一節(jié)課，拿到課題草草翻看一遍課文，就打開教參幫助自己把握教材。我們通常把教師上校際、市級的公開課叫“做課”。在體育教學中通過多次的磨課，我們能夠從試教者提供的多種教法中認真思考并選擇適合學生的有效學習方式。磨課的過程是任教者、參與者共同成長的過程，“磨課”應當以新課改為依據(jù)，并建構(gòu)和催生新的教學理念；“磨課”者將圍繞教學過程進行相互的爭辯和碰撞，這勢必會帶來
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