【正文】 通過學習，感受的孩子們心中也有了這樣一幅畫：我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。）緊接著對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，引導學生學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。感受世界名畫的魅力。鐘子期善聽俞伯牙彈奏，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》這一杰出的畫作更是讓我們感受到神秘而永恒的美。這些問題一經(jīng)拋出，便引發(fā)了學生的積極討論。在課后習題中有一項，讓學生提出不懂的問題，大家一起討論。”我先讓學生自由讀這些句子，然后小組交流，說說從這些句子中體會到了什么？“凝望著清波蕩漾的江面”時，嘎羧仿佛看到了什么？學生通過交流，猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場激烈的戰(zhàn)斗，懷念在這里犧牲的那些戰(zhàn)友們，回想自己在戰(zhàn)場上所向披靡的英勇豪邁。為了實現(xiàn)長文短教，在教學中，我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動作描寫，引導想象嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧重情重義、善良、忠誠的高尚品質(zhì)。教師若水平不夠，你怎能指導學生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學生的詩歌，你又該如何指導學生去修改？ 默默地追求教育的理想和理想的教育。反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。編排本組綜合性學習的目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。小學語文第十一冊第六單元教學反思鄭麗英詩歌是文學寶庫中的瑰寶。為了突破教學重點，引導學生體會魯迅先生的高尚品質(zhì)。要讓學生做主人，那首先就得激發(fā)他們的學習興趣，因為只有當他們興致勃勃時才能投入學習。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”,我讓學生抓住主線自主提出問題,在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望,并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行分組合作學習,—“自豪”到“心痛”這條情感暗線,通過多層次的朗讀指導,使學生在讀中悟情, ,但是, “粉墨登場”之后,我反觀整個教學過程,與大家切磋:一、做平等的合作者課堂中,我不僅身體走下來了,心靈走下來了,與學生一起活動,真正充當了一個平等的合作者,學生學習活動的參與者。同學們對此十分樂意，傾注了滿腔熱情，常常是課堂上領(lǐng)會課文，下課后討論劇本，利用課余時間排練節(jié)目，忙得不亦樂乎。在《別餓壞了那匹馬》的教學中，我提出了這樣一個問題；讀完這篇課文后，你最佩服這些人物的哪些品質(zhì)？各小組展開討論，紛紛發(fā)表見解。如何用好這套教材，體現(xiàn)課改理念的精神？我在課堂教學中作了一些嘗試。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。每個學生都認為自己的設(shè)計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂園。在本單元的教學中，我認為這幾點教成功。我們積極地融入其中，體會艱辛，享受樂趣。另外，在小組交流讀書體會，探索感悟索溪峪的野時，我從學生的共同特點和個別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力和表達能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個層次的學生，形成了以6人為單位的小組。例如，在教學《索溪峪的“野“》之前，我?guī)ьI(lǐng)學生進行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。有《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》四篇課文和語文因地及回顧拓展組成。課上到這里，無須多說，孩子們已經(jīng)被感動了。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，很多地方讀來讓人感動至深。贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃 親情。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食?！保┥鹤跃驂?zāi)沟膱雒妗瓗煟菏前?，這樣一頭重情重義的戰(zhàn)象，讓我們又一次接受了關(guān)于真情、關(guān)于愛的洗禮，他會永遠陪伴在我們的身邊，它的故事會成為千古流傳的佳話?！保┥汉袜l(xiāng)親們深情告別的場面。此時此刻，看到它一點一點沉下去的背影，你的眼前會出現(xiàn)哪些場面？生：在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)的場面?！八驹诮叺穆咽??發(fā)出了震耳欲聾的吼聲。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當?shù)膶W法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。當孩子的回答不到位時，教師沒有很好地進行點撥，而是一昧地期待孩子的精彩，浪費了很多時間，致使教學任務(wù)沒有在規(guī)定時間里完成?！蔽以俪鍪纠先宋锅B的圖片，出示老人外貌描寫和喂鳥的句子，讓孩子們看圖片，讀句子。又如文中第14小節(jié)“聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??”此處的省略號，省略掉了十多年來老人與海鷗相伴的場面。如第12小節(jié)“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。在初步的朗讀交流之后，我比較得意的設(shè)計是：面對著老人的遺像，伴著哀婉的音樂，引導學生們把自己當成海鷗，回憶與老人生活在一起的點滴，為老人靜默三十秒?！比齻€“褪色”充分感受到老人十分勤儉。再引領(lǐng)學生走進“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。教師主導下師生單向互動的時間過多，沒有充分利用學生之間的互動?！队械娜恕方毯蠓此冀虒W過程推進的時間設(shè)計模糊，對小環(huán)節(jié)與細節(jié)的時間缺乏基本的預設(shè)，影響了教學目標的達成，由于時間設(shè)計的失誤，讀的訓練也就沒有時間給予落實?！兑幻妗方虒W反思課堂上學生匯報得極不理想?！段业牟隔斞赶壬贩此肌W生們通過猜測別人寫的是哪個同學，都盡力要把自己筆下的人物寫得真 實些，課堂上出現(xiàn)了前所未有的高潮，真是師生之間其樂無窮?！渡倌隄櫷痢方虒W反思魯迅的《少年閏土》對閏土的外貌描寫很有典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結(jié)合的訓練十分有效。他是真正與山川共存，與日月同輝了。我抓住這3個問題，引導學生捕捉文中重要信息，展開討論交流。課的最后，我將熱愛土地的情感進行了擴展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。在指導朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以后注意的問題。并在擬菲格雷特總統(tǒng)演講搞中領(lǐng)會了課文的真諦。教師一定要為學生的潛心閱讀創(chuàng)設(shè)適宜的情境?；仡欉@節(jié)課，也有很多不盡如人意的地方，如這是一篇說明文，在整堂課上涉及說明方法的教學很少，沒有給學生滲透相應(yīng)的寫作方法?！吨挥幸粋€地球》教學反思我先從題目入手，讓學生明白我們只有一個地球，作者是帶著珍愛的感情來寫的。學生在匯報時關(guān)注的主要是故事情節(jié)，人物品質(zhì)，往往忽視了作者如何抓住人物的語言，心理表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，此時，教師應(yīng)該引導學生體會寫作方法，而我的語言指導沒有及時到位，如果學生匯報每個關(guān)鍵句子時教師點撥兩三句，寫法特點就會在學生頭腦中打下深刻的烙印。于是，我引導學生劃批、匯報時以老人為主，以“我”的變化為輔，這樣一主一次，一明一暗，既突出了重點，又無遺漏，學生也有的放矢，匯報起來也就頗為精彩，比如：“我”就是一匹“千里馬”，幸運地是遇到了這么好的“伯樂”；老教授是高明的教育家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論??在此基礎(chǔ)上，孩子們也談到了“我”成功的原因——自己不可獲缺的努力。這學期，我就經(jīng)常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學們進行一次小練筆，運用所學到的寫作方法進行練習。另外學生入情入境的朗讀也給家長們留下了深刻的印象。事實正是這樣，列寧領(lǐng)導的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。±首x是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。再者，抓住重點語句精讀文章時，學生找了很多自己認為感動的句子，我不分重點平均用力，結(jié)果既浪費時間，又感受不深。但是學生找出體會最深刻的語句后，我在引導學生讀時，卻不夠深入，如：學生找的這句話“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質(zhì)量。同時這到激發(fā)動機時入情。我想主要有以下幾個原因：盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。二、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。學生匯報讀后感受時，各抒己見引導學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系搜集的資料，說說自己喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受?！端飨摹耙啊薄方虒W反思語文教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。課后作業(yè)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了學生的自主性，學生設(shè)計出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。但是每一節(jié)課都有不盡完美之處，比如在備學生的環(huán)節(jié)就做得不夠到位，使得課堂上控制的能力不是很強。面對剛剛講完的《山中訪友》