【正文】 異常是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。作為科任教師，學(xué)期開始能認真制定計劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自我識譜本事有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。對學(xué)生的作業(yè)從格式到資料進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學(xué)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文資料進行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補充對課文資料的介紹。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時可進行音階訓(xùn)練。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。我聽過少的音樂課，也看過很多教師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做、怎樣教，很少研究學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓?？傊?，音樂教育不僅僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒跟好。）四、歌曲表演，體驗快樂這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮?！督加巍犯枨械牡谝?、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以模仿老師來學(xué)唱，師一句，生一句。音樂小學(xué)教學(xué)反思 篇7《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動，放手給學(xué)生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的.、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象?？傊瑥倪@節(jié)音樂課的研究中，讓我對小班化開展合作學(xué)習(xí)又有了新的認識。我覺得現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)非常重視面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在快樂的情境和情緒中學(xué)到知識，這也是我們二期課改中評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。在交流^答~`案的時候，同學(xué)們都一一發(fā)表了自己小組的意見，而我就順著學(xué)生思路引導(dǎo)他們比較不同地方的表情記號添加哪個聽上去更悅耳動聽，讓人有舒服的感覺。它打破了傳統(tǒng)的一唱一學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生層次拉開，好的學(xué)生自己就學(xué)會了歌曲的難點，一般的學(xué)生不會，就可以在交流過程中提出難點，再請會唱的學(xué)生幫助其他學(xué)生解決問題，作出正確示范，從而達到全班對歌曲的掌握。在深入學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我組織了兩次小組討論合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在整個教學(xué)過程中，我利用多種方法和手段充分發(fā)揮生生合作、師生合作、與小伙伴合作等方式來促使提高學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。歌曲通過簡練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、休閑的感覺。《黃昏》是一首3/4拍的歐美歌曲，由三個樂句構(gòu)成，每個樂句六小節(jié)，歌曲短小而優(yōu)美。因為這是一首四川兒歌，所以在教學(xué)中，我先帶同學(xué)們用四川話有節(jié)奏的朗讀兒歌歌詞，為后面的四川方言演唱歌曲做好鋪墊，再用民族樂器四川盤子為歌曲伴奏，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的重點，在這個環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽唱結(jié)合，跟唱，對唱，一領(lǐng)眾合等方法進行歌唱教學(xué)。同時，咱們在一起充分的感受到了有四川風(fēng)味的山歌韻味兒，其實在我們中國大家庭中各個地區(qū)都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有機會老師再跟小朋友們一起來學(xué)學(xué)祖國各地的民歌！這節(jié)課我們就上到這兒了。連唱三遍，聲音音量越來越小。師：下面我呀把同學(xué)們分成兩部分，假設(shè)這是山谷，左右兩邊都是兩座大山。又因為山歌是在戶外演唱的，所以它的聲音特點是很高亢的，很明亮的，只有這樣，它的聲音才會在山間傳得很遠。不帶伴奏的哦！請你們聽一聽，我唱的和同學(xué)們唱的有什么不同。師生對唱，男女生對唱。（2）。（師演示）3師生一起手持盤子，敲打節(jié)奏讀歌詞。師帶生讀）師：下面沈老師帶同學(xué)們用四川話來讀一讀這首兒歌。這是一首四川兒歌。（有喲，啥什么的）師課件出示歌詞（注：襯詞，襯句用紅顏色的字標(biāo)出）：這些紅顏色的字就是剛上課時老師說的襯詞、襯句。太陽伯伯西山落，牛兒吃得肥又壯，背上背篼挑擔(dān)柴趕著牛兒回村莊。師：跟農(nóng)村勞動有關(guān)系。人們一邊勞動一邊唱歌，心情是怎樣的呢？（高興的）對，我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由我們的手創(chuàng)造出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入用四川民歌《太陽出來喜洋洋》導(dǎo)入山歌，讓學(xué)生找出歌曲中歌詞的特點。對歌曲進行創(chuàng)編成旋律悠長，節(jié)奏自由的形式。音樂小學(xué)教學(xué)反思 篇4教學(xué)目標(biāo)：通過視聽結(jié)合法學(xué)習(xí)，能用高亢、嘹亮的聲音演唱山歌《放牛山歌》。而發(fā)現(xiàn)有獨特的，有新意的說法，就熱情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學(xué)生體會極其寶貴的成功的體驗。我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要?！庇绕鋵τ谛W(xué)生，他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。在新歌教學(xué)的過程中，教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時地進行早期多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)?？臻g。在教學(xué)過程中，采用了從聽覺入手的教學(xué)方法，利用嫻熟的教學(xué)基本功，板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。音樂小學(xué)教學(xué)反思 篇3在教授低年級音樂課《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實。音樂小學(xué)教學(xué)反思 篇2本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的`三拍子的特點。如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，是我們音樂教師一直關(guān)注的問題。當(dāng)然，這些手段的運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。第五篇：音樂小學(xué)教學(xué)反思音樂小學(xué)教學(xué)反思音樂小學(xué)教學(xué)反思 篇1一、用音樂的材料營造音樂的氛圍。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。為了調(diào)動學(xué)生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。二、課堂紀律性的管理作為一個教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調(diào)控。（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。娃娃些連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。針對本校特點，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。就是把原來需要用整個小學(xué)、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級、初中的一個年級來完成。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容，很難及時組織復(fù)習(xí)。二、進行識譜的集中教學(xué)我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”，我覺得很有道理。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。在現(xiàn)今知識爆炸、社會發(fā)展和經(jīng)濟增長日新月異的時代，人們的價值觀、道德面、人生觀、美學(xué)觀無不時時處處都在變化著，而唯有我們的教材不變，要學(xué)生唱的歌曲不變?？蓡栴}是，僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。比如說：“對不對？“對”“好聽不好聽？”等等。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。整個過程體現(xiàn)了“合作伙伴”式的師生關(guān)系，正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等39。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將學(xué)生的激情進一步調(diào)動了起來。從教學(xué)過程整體看來，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。在以后的教學(xué)中慢慢探索、嘗試?！边@幾句歌詞較突出，孩子們紛紛根據(jù)自己喜歡的小動物的特征，進行動作創(chuàng)編與模仿。我嘗試著靈活運用多種教學(xué)手段，有效地為教學(xué)活動服務(wù)。運用了多媒體課件，邊播放邊給學(xué)生講故事，這樣學(xué)生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學(xué)生看得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。《保護小羊》課后反思“音樂和游戲是孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式”，一年級的孩子愛玩、愛動、愛表現(xiàn)是他們的天性。在教學(xué)實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。在學(xué)生律動表演歌曲時，如果可以分小組，讓他們討論一下，創(chuàng)造出不同的動作，就不會出現(xiàn)一種形式的動作律動了。在學(xué)生們的歌曲表演中結(jié)束課堂。雖然有些同學(xué)會有“立場不堅定”的現(xiàn)象，但是合唱的效果基本出來了。而本節(jié)課的重點也是在于“強弱”的教學(xué)。我在設(shè)計本課時，與本單元《童謠說唱》內(nèi)容緊密結(jié)合，選擇孩子喜歡的童謠進行拓展教學(xué)，這些童謠以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，符合孩子的心理，樂于被孩子接受。本課的一大特色是創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。襯詞的運用也很有特色，不僅增添了民歌風(fēng)味，而且使歌曲結(jié)構(gòu)更加完整,通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會民歌的特點及四川民歌特有的格。對于某些比較內(nèi)向的學(xué)生，這種氣氛有時是不夠的，沒能真正的融入到我預(yù)設(shè)的教學(xué)期望中，知識量大了就給學(xué)生自己創(chuàng)編的時間少了，一節(jié)課課時有限，教學(xué)進度和目標(biāo)有所欠缺。在音樂教學(xué)中，不僅要把曲子教給學(xué)生，還要挖掘音樂中的內(nèi)涵，深入到課堂中，讓學(xué)生們真正感受到音樂中的真諦。如自己很喜歡這首歌曲就把你對這首歌的喜歡之情，融入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。這也是