【正文】 教學(xué)要求：舉例說明掌握氣質(zhì)類型對教育教學(xué)工作的意義。習(xí)題要求：用自己的話說明個性的特性。第十章個性及其傾向性（8課時）主要內(nèi)容：個性、需要、動機(jī)、興趣、自我意識。重點：能說明意志行動的三個特征。難點：能說明情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)要求：知道怎樣運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)。習(xí)題要求： 在教學(xué)中依靠思維規(guī)律組織教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。第六章思維（8課時）主要內(nèi)容：思維、發(fā)散思維、集中思維、直覺思維、創(chuàng)造性思維。重點：能對想象進(jìn)行分類并掌握各種想象的作用。難點：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對記憶進(jìn)行分類，掌握各種記憶的基本特點。教學(xué)要求：備課時能運(yùn)用感知規(guī)律設(shè)計板書、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和自己的講解等。習(xí)題要求：能用所學(xué)知識論述心理的實質(zhì)。第二章心理的實質(zhì)（4課時）主要內(nèi)容：反射和反射弧、無條件反射和條件反射、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)、興奮過程、抑制過程。掌握心理學(xué)的基本理論。本課程共64學(xué)時。教學(xué)難點：各派別的學(xué)習(xí)原理及其各個代表人物的觀點。教學(xué)重點：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展與教育，維果斯基的發(fā)展觀與教育，埃里克森的心理社會發(fā)展理論的主要觀點，智力差異與因材施教，學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與因材施教。教學(xué)難點：學(xué)與教這一個系統(tǒng)過程中影響教學(xué)過程的五種要素和三種活動過程，行動研究法。本課程先修課程是普通心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配第一章 教育心理學(xué)概論（4學(xué)時）第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與內(nèi)容一、教育心理學(xué)的研究對象二、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素三、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程第二節(jié) 教育心理學(xué)對教學(xué)和教師的意義一、教學(xué)：是科學(xué)，還是藝術(shù)二、教育心理學(xué)對教師成長的影響三、教育心理學(xué)在教師專業(yè)中的地位 第三節(jié) 教育心理學(xué)的作用一、科學(xué)理論上的指導(dǎo)作用二、研究方法上的指導(dǎo)作用 第四節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法一、教師參與研究二、常用的研究方法三、行動研究：溝通教育理論與實踐的研究模式 第五節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況與趨勢一、教育心理學(xué)的發(fā)展概況二、教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢教學(xué)要求：1)了解學(xué)與教這一個系統(tǒng)過程中影響教學(xué)過程的五種要素和三種活動過程，并聯(lián)系本人的教學(xué)實際去體驗各要素的作用以及三種活動過程的相互作用。在傳授科學(xué)知識的同時，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，要善于用零散的時間來學(xué)習(xí)個別知識點、個別概念，用集中的時間系統(tǒng)地、綜合地學(xué)習(xí)大塊的教材，消化理解教材，并應(yīng)已學(xué)的知識分析和解決一些實際問題。注意理論聯(lián)系實際。教育心理學(xué)作為一門理論與實踐相合的交叉學(xué)科，應(yīng)根據(jù)不同主題，采取課堂演講和師生討論、小組合作與探究學(xué)習(xí)、課堂觀察與案例分析、文獻(xiàn)閱讀與研究性學(xué)習(xí)、重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作、設(shè)計和動手能力等多樣化的教學(xué)方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握和了解教育心理學(xué)的基本概念和理論，能運(yùn)用教育心理學(xué)知識分析教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并能有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)活動以及學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法、討論法和和自學(xué)輔導(dǎo)法。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法和和自學(xué)輔導(dǎo)法。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法和自學(xué)輔導(dǎo)法。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法和討論法。教學(xué)重點：隋唐時期學(xué)校教育發(fā)展的特點，科舉考試的內(nèi)容、程序和方法，科舉制的影響。教學(xué)重點：顏之推的教育思想，特別是家庭教育思想。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法和自學(xué)輔導(dǎo)法。本章教學(xué)主要運(yùn)用講授法和討論法。教學(xué)重點：西周的教育制度、“六藝”教育內(nèi)容。該課程的先修課程有基礎(chǔ)心理學(xué)、教育原理、課程與教學(xué)論、發(fā)展心理學(xué)、社會科學(xué)基礎(chǔ)等；該課程后續(xù)的課程有教育研究方法、班級管理、小學(xué)德育論、教育哲學(xué)等。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點和方法分析評價歷史人物及歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證、發(fā)展地分析問題的能力。[4]崔巒.《小學(xué)語文教學(xué)論》，中國人民大學(xué)出版社，2008年12月。教學(xué)難點：小學(xué)語文教師理念和角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點：語文教師應(yīng)提升的教學(xué)評價能力。[實踐活動學(xué)時]：2學(xué)時 [實踐活動名稱]：課堂教學(xué)訓(xùn)練[實踐活動要求]：結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備策略、實施策略，修改教學(xué)設(shè)計，然后進(jìn)行模擬課堂教學(xué)，課堂展示并討論。[實踐活動學(xué)時]：2學(xué)時第五章 小學(xué)語文教學(xué)（下）（20學(xué)時）教學(xué)要求：理解和掌握小學(xué)語文識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；掌握識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略；學(xué)習(xí)小學(xué)語文各部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，能分別設(shè)計閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課，撰寫出教案；能夠結(jié)合教學(xué)設(shè)計嘗試一堂課的試講。教學(xué)難點：小學(xué)語文教學(xué)基本方法的應(yīng)用和創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)策略的的應(yīng)用。[實踐活動學(xué)時]：1學(xué)時 第三章 小學(xué)語文學(xué)習(xí)（4學(xué)時）教學(xué)要求：了解小學(xué)語文學(xué)習(xí)特點，語文學(xué)習(xí)和小學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系；掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實施策略；掌握學(xué)法指導(dǎo)的過程、措施方式和途徑 教學(xué)重點：掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實施策略 教學(xué)難點：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實施。教學(xué)難點：新課程的價值追求和語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型 第二章 語文課程的基本理念（6學(xué)時）教學(xué)要求：明確語文課程的基本理念；認(rèn)識語文課程的性質(zhì)；把握語文課程目標(biāo)；學(xué)習(xí)具體編制小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)程序。該課程的先修課程有教育原理、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等；該課程后續(xù)的課程有課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)英語教學(xué)論、班級管理等。二、教學(xué)基本要求教授和學(xué)習(xí)該課程，要求理論與實踐相結(jié)合，既要系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程與教學(xué)的基本理論知識，又要加強(qiáng)實踐教學(xué)，通過案例和設(shè)置問題情境，增強(qiáng)課程實施中的實踐性；同時，加強(qiáng)課外閱讀，開展擴(kuò)展學(xué)習(xí)。四、光學(xué)與生活理解光現(xiàn)象、光的度量；光的反射、折射、全反射現(xiàn)象；透鏡成像，眼睛成像原理，照相機(jī)、顯微鏡等光學(xué)儀器。位移、速度和加速度、勻變速運(yùn)動的規(guī)律。第二部分是天文地理知識，掌握宇宙起源、太陽、地球結(jié)構(gòu)，天體運(yùn)動的影響。本課程在尊重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，從世界是一個統(tǒng)一整體觀點出發(fā)，提煉自然科學(xué)各學(xué)科的基本概念、原理、方法，結(jié)合人類生產(chǎn)、生活實際，把相關(guān)的知識進(jìn)行整和，組成一個有機(jī)的知識體系。教學(xué)難點：成年中期智力發(fā)展的特點第十一章 成年晚期心理的變化（2課時）第一節(jié) 人口老齡化與老年心理研究一、世界人口老齡化迅速發(fā)展二、現(xiàn)代老年心理學(xué)的研究三、兩種不同的老年心理變化觀 第二節(jié) 認(rèn)識活動的退行性變化一、感知覺發(fā)生顯著的退行性變化二、記憶隨年齡而減退三、思維的年老變化四、智力有所減退，但并非全部減退 第三節(jié) 成年晚期的情緒、情感特點一、比較容易產(chǎn)生消極的情緒情感二、情感體驗深刻而持久三、各種喪失是情緒體驗的最重要的激發(fā)事件四、我國老年人生活滿意程度較高 第四節(jié) 成年晚期的個性心理特點一、個性有所變化二、個性持續(xù)穩(wěn)定多于變化第五節(jié) 成年晚期的心理衛(wèi)生與長壽心理一、成年晚期主要的心理衛(wèi)生問題二、長壽者的一般心理特點教學(xué)要求：1）了解老齡、老化及其理論以及兩種不同的老年心理發(fā)展觀；2）掌握成年晚期認(rèn)知、情緒情感、個性和社會性發(fā)展變化的一般趨勢或特點；3）了解成年晚期面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展任務(wù)、主要的心理衛(wèi)生問題及長壽者的一般心理特點；4）了解人類對死亡態(tài)度的歷史演變、個體對死亡的認(rèn)知發(fā)展以及瀕臨死亡的情緒反應(yīng)。第九章 成年初期心理的發(fā)展（2課時）第一節(jié) 成年初期的基本問題一、成年初期的年齡規(guī)定二、成年初期的一般特征三、成年初期的發(fā)展課題 第二節(jié) 成年初期的認(rèn)知特點一、成年初期思維發(fā)展的外在條件和任務(wù)二、成年初期智力表現(xiàn)的一般特點三、成年初期思維發(fā)展的一般特點 第三節(jié) 成年初期自我的形成一、成年初期自我意識的發(fā)展二、成年初期自我同一性的確立 第四節(jié) 成年初期人生觀的形成、穩(wěn)固一、人生觀、價值觀的一般論二、成年初期價值觀的發(fā)展及穩(wěn)定 第五節(jié) 成年初期的戀愛、婚姻一、異性觀的發(fā)展過程二、由戀愛到結(jié)婚三、婚后適應(yīng)教學(xué)要求：1）了解成年早期心理發(fā)展的一般特征及面臨的主要發(fā)展課題；2）掌握成年早期認(rèn)知發(fā)展的一般特點以及自我形成的規(guī)律；3）解讀和理解成年早期青年的心理發(fā)展。教學(xué)重點：小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)以及思維發(fā)展的特點；小學(xué)兒童的個性與社會性發(fā)展以及小學(xué)生的品德發(fā)展的特點。教學(xué)重點：動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義；嬰兒早期認(rèn)知和言語能力的發(fā)生發(fā)展的過程、特點與規(guī)律教學(xué)難點：動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義第六章 幼兒心理的發(fā)展（6課時）第一節(jié) 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展二、皮層抑制機(jī)能的發(fā)展三、腦的偏側(cè)優(yōu)勢和利手現(xiàn)象 第二節(jié) 幼兒言語的發(fā)展一、語音的發(fā)展二、詞匯的發(fā)展三、句子的發(fā)展四、語用能力的發(fā)展五、促進(jìn)幼兒言語發(fā)展的一些建議 第三節(jié) 幼兒的游戲一、游戲的理論二、游戲的種類及其發(fā)展三、游戲與兒童心理發(fā)展 第四節(jié) 幼兒認(rèn)知的發(fā)展一、幼兒思維的特點二、皮亞杰前運(yùn)算思維的特征三、語言在認(rèn)知發(fā)展中的作用 第五節(jié) 幼兒的個性與社會性發(fā)展一、自我的發(fā)展二、性別角色的認(rèn)同三、對他人和社會人際關(guān)系的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)要求：1）了解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點；2）認(rèn)識游戲的種類、特點及在幼兒心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用；3）了解幼兒言語的發(fā)展特點，掌握幼兒認(rèn)知發(fā)展的年齡特征；4）了解幼兒個性的初步形成與社會性發(fā)展的特點，理解相關(guān)理論和影響因素。教學(xué)重點：發(fā)展心理學(xué)研究的不同研究設(shè)計方式、不同研究方法及各自的優(yōu)缺點。教學(xué)重點：發(fā)展心理學(xué)的研究對象、研究內(nèi)容和任務(wù)；發(fā)展心理學(xué)的幾個基本理論問題；年齡階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)；心理學(xué)研究的中國化問題。在教學(xué)過程中重視知識與技能的應(yīng)用，因此留一些開放性的或值得進(jìn)一步探討的問題讓學(xué)生去完成。主要以課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)，同時在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問題與自己的想法；也可針對一些開放性的問題讓學(xué)生參與討論；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的意識。二、教學(xué)基本要求任課教師要以教材基本知識為依據(jù)，精心組織教學(xué)，同時關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，及時補(bǔ)充有關(guān)的研究成果，詳略得當(dāng)，主次分明。本課程將系統(tǒng)介紹個體畢生心理發(fā)展的主要理論觀點和研究方法，影響心理發(fā)展的有關(guān)因素，個體的認(rèn)知、語言、智力、情感、個性、道德等各個領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和基本理論，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，形成正確的心理發(fā)展觀，理解個體今天的心理特點是昨天發(fā)展的結(jié)果，又是明天心理發(fā)展的基礎(chǔ)，并且了解個體不同年齡階段特別是兒童青少年階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征，并初步掌握個體畢生的心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)會從事發(fā)展心理學(xué)研究的方法和技能技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本理論分析實際問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)重點：教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，教學(xué)設(shè)計的程序與方法。教學(xué)重點：課堂管理的內(nèi)涵，課堂管理的技術(shù)。教學(xué)重點：教學(xué)評價的內(nèi)涵，教學(xué)評價的策略與方法。教學(xué)難點：班級授課制的優(yōu)缺點及其合理運(yùn)用。并采用該教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)展示。本章采用講授法、案例法、實踐鍛煉法。教學(xué)重點：教學(xué)的內(nèi)涵，教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)形式，小學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。教學(xué)難點：教學(xué)的本質(zhì)。針對某小學(xué)“地方傳統(tǒng)手藝文化”這一課題，嘗試編制校本課程。本章采用講授法、案例法、實踐訓(xùn)練法。教學(xué)重點：課程目標(biāo)的內(nèi)涵，課程內(nèi)容的取向與選擇原則。教學(xué)重點：課程的概念，課程論的基本知識與問題。教學(xué)重點：課程與教學(xué)論的研究對象，課程與教學(xué)的關(guān)系。該課程的先修課程有教育原理、基礎(chǔ)心理學(xué)、教育心理學(xué)等；該課程后續(xù)的課程有小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)英語教學(xué)論、班級管理等。二、教學(xué)基本要求教授和學(xué)習(xí)該課程，要求理論與實踐相結(jié)合，既要系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程與教學(xué)的基本理論知識，又要加強(qiáng)實踐教學(xué)，通過案例和設(shè)置問題情境，增強(qiáng)課程實施中的實踐性；同時，加強(qiáng)課外閱讀，開展擴(kuò)展學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)的歷史發(fā)展及理論流派 教學(xué)難點：哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)的理論流派及主要觀點 第七章社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)（9學(xué)時）本章教學(xué)要求：了解社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)的歷史發(fā)展，掌握當(dāng)代社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)的理論流派及主要觀點。教學(xué)重點：社會科學(xué)的研究對象、特征與發(fā)展規(guī)律 教學(xué)難點：社會科學(xué)的基本涵義、當(dāng)代社會科學(xué)的發(fā)展趨勢 第三章社會科學(xué)的演進(jìn)規(guī)律（6學(xué)時）教學(xué)要求：理解人類三大實踐與社會科學(xué)理論之間的相互關(guān)系，理解社會科學(xué)認(rèn)識主體的創(chuàng)造性、超越性、批判性，了解社會需要和社會科學(xué)自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一與社會科學(xué)的常規(guī)性發(fā)展和革命性發(fā)展。二、教學(xué)基本要求了解社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識；了解社會科學(xué)在物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中的地位和作用，現(xiàn)代社會科學(xué)的若干主干學(xué)科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢，以及社會科學(xué)發(fā)展與小學(xué)教育改革的關(guān)系；理解社會科學(xué)與自然科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，初步確立完整的現(xiàn)代科學(xué)文化概念；學(xué)習(xí)運(yùn)用社會科學(xué)的知識、觀點、方法分析現(xiàn)實社會問題和教育問題，提高小學(xué)教育中理科文科互補(bǔ)互滲、開展綜合性教育的理性認(rèn)識和實踐能力。[4]鄭金洲.《教育文化學(xué)》，人民教育出版社，2000年11月。[實踐活動名稱]：學(xué)習(xí)體會[實踐活動要求]：結(jié)合閱讀的有關(guān)教育教學(xué)書籍和本門課程的學(xué)習(xí)，從某一個角度談?wù)勱P(guān)于教育的問題（可以是學(xué)校教育，也可以是家庭教育或社會教育）。教學(xué)重點：美、日20世紀(jì)80年代及以后的教育改革；全民教育、教育民主化、終身教育和教育的可持續(xù)發(fā)展等的內(nèi)涵與基本內(nèi)容；21世紀(jì)國際教育的宏觀走勢教學(xué)難點：美、蘇、日教育改革的背景和動因；全民教育、教育民主化、終身教育和教育的可持續(xù)發(fā)展等教育思想的形成背景與實質(zhì)；21世紀(jì)國際教育所面臨的主要問題與對策。教學(xué)重點：教育目的的概念；教育目的與教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；我國教育目的提出的客觀依據(jù)和理論依據(jù)；素質(zhì)的結(jié)構(gòu)；素質(zhì)教育的概念和基本內(nèi)涵。教學(xué)重點：社會生產(chǎn)力、政治、文化對教育的制約作用；教育對社會經(jīng)濟(jì)（主要是生產(chǎn)力）、政治、文化的作用。教學(xué)重點：影響人身心發(fā)展的因素；人的身心發(fā)展規(guī)律。教學(xué)重點：教師勞動的特點；教師的職能素養(yǎng)；學(xué)生的年齡特征和