【正文】 小鴨子得救了！鴨媽媽對巡警感激不盡，它彎下脖子，不斷地對巡警點(diǎn)頭，還讓所有的小鴨子發(fā)出表示感謝的“嘎嘎”聲。它二話不說，就用扁扁的嘴巴咬著巡警的衣服，把他拉到下水道旁，發(fā)出急切的“嘎嘎”聲，還用腳趾探探下水道口。當(dāng)鴨媽媽又回到失蹤地點(diǎn)時，仔細(xì)地觀察了一下，發(fā)現(xiàn)下水道邊有兩只小鴨子的腳印。它們有時候跳來跳去，有時候東張西望，但沒有注意到前面的下水道，于是便有節(jié)奏地掉了下去。就這樣，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，鴨寶寶們站成一排，走出了家門，搖搖擺擺地來到了溫哥華大街。當(dāng)我燦爛地對著太陽笑時，我知道您也在笑。當(dāng)我坐下去的那一刻，我聽見了雷鳴般的掌聲！那一刻，我激動，我興奮，我的心情無法用語言來形容。也許是無意的，也許是有意讓我鍛煉鍛煉，您請了我，由于緊張害怕，我的每一個字、每一句話都像吐出來一樣，結(jié)結(jié)巴巴?！本瓦B平時發(fā)言積極的幾個活躍分子也出奇地安靜下來。往事歷歷在目，那一件件事情仍記憶猶新：當(dāng)武寧因肺炎而住進(jìn)了醫(yī)院拉下了很多功課時，您不顧勞累幫他補(bǔ)課；當(dāng)王志潤心情不好而焦慮時，您耐心勸導(dǎo)，讓笑容一次次綻放在他的臉上；當(dāng)周翠的成績下降時，您焦急萬分，一起與他分析問題??昨天拿到初中的入學(xué)通知書時，我淚水奪眶而出，淚光中我仿佛看到了您伏案備課的情景；仿佛看到了您知到我們?nèi)〉煤贸煽儠r欣慰的笑容??冰心說過“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴的香花彌漫??”這不正是您教書育人的真實(shí)寫照嗎？我就是這其中的一朵花，現(xiàn)在已被您呵護(hù)著茁壯成長。在體育課上，我們跳得流汗，跑得喘氣，擲得專注。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。）老師的美譽(yù)：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭??贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！疤焓埂笔钦f老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷不呵護(hù)；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個比喻升華了主題。水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。④已所不欲，勿施于人。《論語》記錄了孔子的言行?？鬃樱汉吞@可親，循循善誘，充滿智慧?！胺棚w的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。確實(shí)，北方的冬季漫長而枯燥，當(dāng)春天來臨，人們的身心怎會不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人??（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個樂觀，對生活充滿愛與追求、自強(qiáng)不息的人物形象。劉老師：熱愛生活，樂觀自信課后習(xí)題2（體會帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果）：（1）笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情??（“泛”的意思是透出、冒出。急速地一轉(zhuǎn)zhu224。o花 向上翹qi224。②對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。課后習(xí)題2（理解句意）：①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。福樓拜：循循善誘、教學(xué)有方，關(guān)心文學(xué)青年。第四篇：蘇教版語文六年級下冊第七單元知識匯總2《莫泊桑拜師》重點(diǎn)字詞：酷愛 單調(diào) 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當(dāng) 烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。按照步驟精心制作成長冊。二、規(guī)劃板塊，整體布局先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內(nèi)容？教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長不可或缺的成功經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、教師講解兩個漢字的書寫特點(diǎn)趕題“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。指名說。教師”下水示范。幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。播放歌曲《送別》，營造氛圍。（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強(qiáng)化訓(xùn)練。（3）學(xué)生仿寫。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。（1）指名讀題，進(jìn)一不明確練習(xí)要求。（4）指名背。積累反饋。（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思和出處。（4）拓展。（6）教師小結(jié)。（2）學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，理解它們的意思。（重點(diǎn)讀“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”）（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答。一、教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分。寫好毛筆字。在生活中注意收集名人名言。六、完成習(xí)作擬寫初稿。（3）寫完后認(rèn)真修改。二、討論回憶你打算給哪一位老師寫信？在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。通過具體事例，表達(dá)對老師的真情實(shí)感。借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實(shí)感。（1）交流體會句子的思想感情（2）有感情地朗讀總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。??（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文四、學(xué)習(xí)第三自然段（1）聽錄音，欣賞錄象（2）出示句子6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。?）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）表達(dá)了怎樣的思想感情?6年過去了,懂得了怎樣做人,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。三、指導(dǎo)書寫生字找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況學(xué)生板演，評議學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視四、布置作業(yè)練讀課文，做到正確、流利。（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視檢查自學(xué)效果（1）指名讀課文，糾正錯誤（2）了解對部分詞語的理解情況眷戀憧憬朝夕相處博大精深讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？分角色朗讀課文1017自然段孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？三、小結(jié)：泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？四、指導(dǎo)造句：本課中有不少成語給增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?？鬃幽軓乃究找姂T的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？分角色朗讀39自然段。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語??自由朗讀。2．抄寫生字詞及本課中的成語。③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。第一課時一、名言導(dǎo)入,揭示課題“三人行,必有我?guī)熝伞?．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。六．有感情地朗讀、品讀。a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過群體評議，歸納總結(jié)。）五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。三．學(xué)生談聽讀后的感想，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫?。難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。整篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。整理自己的感受。②這次老師是又在什么情況下說這句話的？③這些話說明福樓拜是個什么樣的人？④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說明他是個什么樣的人？⑤指導(dǎo)分角色朗讀。交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。第二課時一、齊