【正文】 1look :《論科研管理》，《清華大學(xué)教育研究》XX年第3期。孫崗主編：《科技管理學(xué)》，中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社1997年2月版。柳斌主編：《學(xué)校教育科研全書》，九洲圖書出版社1998年5月版。杜青祿：《教育科研課題全過程管理的實(shí)踐與思考》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻(xiàn)》。由于該項(xiàng)目屬國家非資助項(xiàng)目，故經(jīng)費(fèi)來源：（1）湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助4萬元。（5）域名申請、設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)站內(nèi)容更新費(fèi)5萬元。十、經(jīng)費(fèi)管理（1）資料費(fèi)（購買與搜集相關(guān)的文件、資料）。第三階段：總結(jié)階段（XX年7月XX年12月）完成《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)》完成子課題研究報(bào)告。采取座談會、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。收集整理國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論和規(guī)劃課題研究文件資料，完成《湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃XX資料匯編》。制訂湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)、管理政策性文件。（2）《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》開發(fā)，完善。（3）高等教育試行情況報(bào)告。試行情況報(bào)告（1）基礎(chǔ)教育試行情況報(bào)告。主要撰稿人：常思亮、易志勇、沈小強(qiáng)。主要撰稿人：黃宜鋒、易志勇、伍春輝。黃宜鋒、易志勇負(fù)責(zé)，總課題組全體研究人員參與。信息網(wǎng)絡(luò)組主要任務(wù)：開發(fā)、完善、試行質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)（含開發(fā)課題申報(bào)系統(tǒng)，信息收集、儲藏、發(fā)布系統(tǒng)）主要成員：李倡平易志勇、吳振峰、龔德良、張光鐸、于康林。標(biāo)準(zhǔn)體系制定組主要任務(wù)：研制省級教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。組長：黃宜鋒（主持人）男、中學(xué)高級 湖南省教科院副院長副組長：李倡平男、副研究員 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副主任副組長：易志勇 男、中學(xué)高級湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副主任成 員：盧國良 男 中教高級 湖南省教科院黨委副書記肖云龍 男 教授 中南大學(xué)高教所所長常思亮 男 副教授 湖南師大教育系主任杜祥培 男 副教授 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處長謝根生 男 副教授 湖南科技職業(yè)學(xué)院教科處長龔德良 男 副教授 郴州師專計(jì)算機(jī)系室主任吳振峰 男 副教授 湖南大眾傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系主任趙雄輝 男 副研究員 湖南省教科院高教所副所長龍迪輝 男 中教高級 長沙市教科所所長黃海春 男 中教高級 常德市教科所所長蘇沙平男 中教高級 湘潭市教科所所長彭天文 男 中教高級 衡陽市教科所所長王以平男 中教高級 邵陽市教科所所長葛天普 男 中教高級 岳陽市教科所所長羅曉明 男 中教高級 郴州市教科所所長蔡子文 男 中教高級 益陽市教科所所長佘長保 男 中教高級 懷化市教科所所長王志海 男 中教高級 婁底市教科所所長黃沛華 男 中教高級 湘西自治州教科所所長劉協(xié)平男 中教高級 張家界市教科所所長汪華明 男 中教高級 永洲市教科所所長丁文平男 中教高級 株洲市教科所副所長唐亞唯 男 中教高級 岳陽市教育局職成教科長周國輝 男 中教高級 長沙市職教研究中心主任劉甫會 男 中教高級 衡陽市職教研究中心主任曾立民 男 中教高級 株洲市職教研究中心主任王江清 男 中教高級 湖南省教科院職成所理論室主任邵漢清 男 副教授 長沙市同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長助理鄭定子 男 特級教師 湖南師大附中教研室主任薛劍剛 男 中教高級 湘潭市教科所王建軍 女 特級教師 醴陵市教研室副主任羅 慧 女 中教高級 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦科長伍春暉 男 中教一級 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副科長易海華 女 中教一級 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副科長于康林 女 圖書館員 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦教研員沈小強(qiáng) 男 研究生 湖南師大教科院張光鐸 男 博士 青果園軟件開發(fā)公司總經(jīng)理（注：此次排名屬非正式排名，不作課題結(jié)題時(shí)的依據(jù)，正式排名要待課題結(jié)題后，按對課題貢獻(xiàn)大小。通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。五、課題研究的方法與途徑本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法。省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管理系統(tǒng)開發(fā)（包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報(bào)系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔）。四、課題研究的主要內(nèi)容理論研究（1）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點(diǎn)。三、課題概念界定（1）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的“全面質(zhì)量管理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理；（２）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過程質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計(jì)、申報(bào)、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理；（3）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計(jì)者、申報(bào)立項(xiàng)評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。開展本課題的研究具備了較好的基礎(chǔ)。所以，我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。因此，必須將質(zhì)量形成過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中，實(shí)行全過程的管理。全面質(zhì)量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。全面質(zhì)量管理是一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以最經(jīng)濟(jì)的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢以及教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機(jī)制的省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價(jià)值取向。這為加強(qiáng)課題管理提出了新的更高要求。根據(jù)全國教育科學(xué)規(guī)劃辦（教科規(guī)辦函[XX]16號文件）的要求，今天召開開題論證會，進(jìn)一步完善落實(shí)研究方案后，正式開展研究工作。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。五、課題研究的方法與途徑本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法。省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報(bào)系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。四、課題研究的主要內(nèi)容理論研究(1)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點(diǎn)。這種模式的特點(diǎn)表現(xiàn)為全面、全過程的質(zhì)量管理。二、課題研究的意義和條件全面質(zhì)量管理起源于20世紀(jì)60年代的美國，最初應(yīng)用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴(kuò)展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多領(lǐng)域，并得到許多國家的重視和運(yùn)用，在日本取得了舉世矚目的成功。零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理工作無論在