【正文】 因而針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其意識(shí)到自己的進(jìn)步。每?jī)芍茏饕淮蝹€(gè)別談話，鼓勵(lì)他友愛(ài)同學(xué)、尊重老師、專心讀書(shū)，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，立即給予陽(yáng)性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，或給他一顆小星星。對(duì)于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對(duì)其情況對(duì)其行為進(jìn)行矯正。②自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己整理書(shū)包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過(guò)高的要求。采用靈活、有趣、快樂(lè)的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，努力把他帶到課堂中來(lái)，不讓他的注意力游離于課堂之外。由于孩子注意力容易分散，任何視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（3）很難安安靜靜地玩。就連他的奶奶也樂(lè)呵呵跑來(lái)學(xué)校告訴我，小磊怎么變得像個(gè)小大人似的。后來(lái)，我經(jīng)小磊同意把這篇文章在班里讀了，同學(xué)們的掌聲經(jīng)久不息。他在文中寫(xiě)到：我瘸著腿走在大街上，人們向我投來(lái)了不同的目光：有的鄙視、有的漠然、有的同情，這我都能接受，最不能讓我容忍的是，竟有幾個(gè)小孩子在我的身后學(xué)我走路，邊學(xué)邊笑，我真得受不了，他們?cè)趺茨苓@樣，拿別人的痛苦當(dāng)歡樂(lè)。角色扮演法。我又重點(diǎn)針對(duì)宋慶齡同情他人、尊重他人進(jìn)行了交流。我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又夸他閱讀面廣。心理暗示法。因此，在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，小磊在老師面前扮演的是一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生，同學(xué)們對(duì)他是“敢怒而不敢言“，大家都有意躲著他。針對(duì)小磊的個(gè)性心理，我專門(mén)進(jìn)行了家訪，從他爺爺奶奶和父母的談話中，我了解到這孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，由于他是家中獨(dú)子，家人總是盡最大限度地滿足他。漸漸地同學(xué)們都不理他，導(dǎo)致他性格古怪，易沖動(dòng)，經(jīng)常無(wú)故地大發(fā)脾氣。父母都在縣機(jī)關(guān)單位上班，收入較高，因此小磊家庭條件很優(yōu)越。在經(jīng)過(guò)了將近一年的心理輔導(dǎo)以后,我欣喜的看到李祖強(qiáng)一步步艱難又執(zhí)著的成長(zhǎng)步伐。通過(guò)這次活動(dòng)他體驗(yàn)到付出后的收獲,付出后的成功……(3)提供社交機(jī)會(huì)與班主任溝通,在班級(jí)里給他安排一些為集體服務(wù)的機(jī)會(huì),增加社交機(jī)會(huì),同時(shí)也提供了社交技巧實(shí)踐的機(jī)會(huì)。偶爾有同學(xué)欺負(fù)他,他也不敢為自己辯解……在心理輔導(dǎo)課上,我把他叫上講臺(tái),在他的身旁讓全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)大轟炸,孩子們用他們童稚可愛(ài)的眼睛為他找到了二十多個(gè)優(yōu)點(diǎn),他很驚奇,很害羞,他的眼中開(kāi)始閃現(xiàn)光芒。(1)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)自我在前幾次咨詢當(dāng)中,筆者逐漸體會(huì)到他那顆孤獨(dú)、自卑的幼小心靈。,為孩子營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍每一個(gè)人都是社會(huì)的一分子,即社會(huì)人。三、疏導(dǎo)幫助矯正措施,為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍(1)與孩子父母談心,勸他們給孩子更多生活空間。這種不光彩的班級(jí)定位,更加使他不敢和同學(xué)平等交往,受到同學(xué)欺負(fù)也不敢告訴老師,形成了自卑膽小的社交心理現(xiàn)狀。而此時(shí)孩子為了學(xué)習(xí)焦頭爛額。形成該心理的原因有:通過(guò)家訪和與家長(zhǎng)的談心,了解到李祖強(qiáng)的父母自己文化程度不高,所以生活比較艱苦,飽受磨難,因此希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,能夠出人頭地,光宗耀祖。他的父母都是普通的人,文化程度不高,平時(shí)沒(méi)有時(shí)間,其實(shí)也沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。一、個(gè)案研究背景李祖強(qiáng)(為了保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私,本名為化名),男,11歲,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。[關(guān)鍵詞]暫時(shí)學(xué)困生 心理問(wèn)題 個(gè)案暫時(shí)學(xué)困生是一個(gè)弱勢(shì)群體,是不被同齡孩子歡迎,甚至是讓老師、家長(zhǎng)揪心、擔(dān)憂的一個(gè)群體。（二）啟示學(xué)困生的心理輔導(dǎo)需要一個(gè)過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。通過(guò)這種方法促進(jìn)他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂(lè)趣。慢慢的，看到他的自信心加強(qiáng)了。（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。這時(shí)，我不是批評(píng)和斥責(zé)他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提上去。我沒(méi)有當(dāng)堂點(diǎn)穿他，而是課后請(qǐng)他從書(shū)包里找出來(lái)做好，并對(duì)他說(shuō)，老師原諒你一次，下次不許這樣羅。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。因此對(duì)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)并不是一帆風(fēng)順的，這就需要教師不斷地用愛(ài)心溫暖良心、用誠(chéng)心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心通過(guò)給家長(zhǎng)打電話，發(fā)消息，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，我勸說(shuō)AA的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。四、心理輔導(dǎo)的成效與啟示（一）成效通過(guò)一個(gè)學(xué)期的心理輔導(dǎo)后，AA的交往自信心明顯提高了，家長(zhǎng)反映他不再孤僻了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺(jué)性。（四）促進(jìn)同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定，少批評(píng)、責(zé)備、懲罰會(huì)收到積極的效果。三、矯正措施（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)。由于他經(jīng)常作業(yè)拖拉，幾乎每門(mén)功課都如此，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。但每天忙于生活，平時(shí)從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起游戲、娛樂(lè)，當(dāng)然也就更少深入了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)。這使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消極的自我概念。特別是對(duì)自身的缺陷能夠?qū)捜?。?）他的自我概念差。二、個(gè)案的心理問(wèn)題及成因分析通過(guò)與他的交談我發(fā)現(xiàn)了其存在的心理問(wèn)題及造成其心理問(wèn)題的原因。（二）家庭情況：父母打工，工作非常忙碌，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與他交流溝通。一、個(gè)案檔案 AA，9歲，二年級(jí)男生（一）個(gè)人基本情況：：內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)小差，走神?？傊?，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。三、關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，真誠(chéng)為友。書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。一、打造一支思想過(guò)硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對(duì)象小臉?lè)殴?，自豪之情溢于言表；而吳佳晨等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。不過(guò)，也有寫(xiě)得很棒的，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長(zhǎng)。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，尤其對(duì)于后來(lái)插、并、轉(zhuǎn)來(lái)的新生。三、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色?？偠灾嘀魅蔚墓ぷ髅刻於际切碌?，每天都需要用心對(duì)待，教育工作離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，細(xì)心，耐心，恒心??小學(xué)二年級(jí)班主任工作隨筆學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。大膽舉手回答問(wèn)題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望能和家長(zhǎng)一起幫助他進(jìn)步。我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好各項(xiàng)工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要用心去愛(ài)孩子們，你將在了解孩子們的過(guò)程中，得到孩子們的愛(ài)與尊重,而這種愛(ài)將增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛(ài)的滋潤(rùn)下各方面得到發(fā)展?！毙W(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)二五班熊瑤在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。以前做班主任時(shí)，如果遇到學(xué)困生犯錯(cuò)誤，我會(huì)毫不留情地大聲訓(xùn)斥。從這個(gè)事例中我感覺(jué)到，不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要注意三點(diǎn)。那么她就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會(huì)有所進(jìn)步的。再聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則表示無(wú)可奈何。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。通過(guò)這種方法促進(jìn)他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂(lè)趣。慢慢的，看到他的自信心加強(qiáng)了。（三）激勵(lì)教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。這時(shí)，我不是批評(píng)和斥責(zé)他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提上去。我沒(méi)有當(dāng)堂點(diǎn)穿他，而是課后請(qǐng)他從書(shū)包里找出來(lái)做好，并對(duì)他說(shuō)，老師原諒你一次，下次不許這樣羅。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。通過(guò)給家長(zhǎng)打電話，發(fā)消息，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，我勸說(shuō)他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。老師對(duì)他的批評(píng)、斥責(zé)多于贊揚(yáng)，這使其產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理。教育方法簡(jiǎn)單粗暴，常為其學(xué)習(xí)成績(jī)差而責(zé)罵他。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上，一直有點(diǎn)自認(rèn)為不是讀書(shū)的料，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿恐懼。俗話說(shuō)“人無(wú)完人”，一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自身的缺陷以及無(wú)法改變的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持寬容的態(tài)度。影響自我概念積極性的因素主要有：其一，自我評(píng)價(jià)的高低。（一）存在的心理問(wèn)題：自卑心理、孤獨(dú)心理、叛逆心理。唯一的交流就是問(wèn)考試成績(jī)，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓責(zé)罵，常此以往，他已不愿與父母交流。：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。第四篇：用愛(ài)心澆灌心靈之花用愛(ài)心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個(gè)案分析“學(xué)困生”盡管是極少數(shù)，但頗使教師感到棘手、頭痛，若是處理、教育不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。上好自己的課，才能得到應(yīng)有的威信。首先,注意宣傳班干部的優(yōu)秀事跡，幫其樹(shù)立威信。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，逐步形成良好的生活習(xí)慣。我指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己的事自己做。除此之外，我還要求家長(zhǎng)在孩子家中做作業(yè)時(shí)也這樣要求?！绷己玫牧?xí)慣使人的一生受益無(wú)窮，因此，我特別注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。班級(jí)就會(huì)形成一種凝聚力和向心力。每天我都堅(jiān)持和孩子們一塊做操，鍛煉身體。在師生的共同幫助下，這個(gè)孩子不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很好地轉(zhuǎn)變，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也迅速提高。班里有個(gè)孩子父母離異，父親又外出打工。針對(duì)這個(gè)孩子，我多次找他談心，告訴他父母雖然不