五年級數(shù)學(xué)下冊真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-11-09 13:46 本頁面
【正文】 【設(shè)計意圖：將本節(jié)課的知識點以科學(xué)、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來。（引導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的板書說）對本節(jié)課自我評價。（3）一塊巧克力，我吃了，表哥吃了。（使學(xué)生直觀地看到真分數(shù)集中在01之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到與先前的認識一致：真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1。（板書課題）三、鞏固練習(xí)中提升你能根據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征來完成下面這道題嗎？課件出示教材第54頁“做一做”第1題（在直線上用點表示數(shù)）【設(shè)計意圖：在直線上找出分數(shù)對應(yīng)的點，這些這些直觀材料具有數(shù)形結(jié)合的特點，可以幫助學(xué)生進一步體會真分數(shù)和假分數(shù)的本質(zhì)特征（與1的大小關(guān)系）。（板書）【設(shè)計意圖：由涂色的直觀圖對假分數(shù)進行拆分，引出帶分數(shù)的概念，并明確：分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)可以化成整數(shù)；分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)可以化成帶分數(shù)。】（二）師講述帶分數(shù)的概念（指黑板上的）像這樣，分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)可以化成整數(shù)。）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生按照自己的標準將黑板上的分數(shù)進行分類，突出了本節(jié)課的重點。】誰來說說你是怎樣涂色表示的？（2人說）師小結(jié)：里面有5個，在一個圓里只有4個，這就需要再把另一個同樣的圓也平均分成4份，再取1份，合起來（大括號手勢）就是5份，所以這兩個圓的涂色部分合起來（大括號手勢）就表示。師：把一個圓像這樣對折再對折，平均分成了幾分？能得到分母是幾的分數(shù)？在這一個圓里一共有幾個？（出示貼黑板上）誰能用分數(shù)來表示這個圓的涂色部分？【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解要表示，只用一個圓不夠?！窘虒W(xué)重點】真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征以及帶分數(shù)的概念?！窘虒W(xué)目標】認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。練習(xí)七第四題 獨立完成，交流結(jié)果學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？四、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？五、作業(yè) 相應(yīng)的練習(xí)冊。小于7/8的真分數(shù)只有6個。請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？（2）做“練一練”第2題。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。5個1/4就是5/4。二、教學(xué)新課1． 認識真分數(shù)和假分數(shù)。以上只是我對本節(jié)課的一些想法，敬請各位專家批評指正！第四篇：(蘇教版)五年級數(shù)學(xué)下冊教案 真分數(shù)和假分數(shù)真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)內(nèi)容：例例練一練、練習(xí)七14題。因此在含有字母的分數(shù)中，除了完成判斷的同時更注重分類思想的滲透，讓學(xué)生從小接觸不確定因素——a/6是真分數(shù)還是假分數(shù)？讓學(xué)生學(xué)會全面的思考問題，課堂中我充分發(fā)揮評價語的導(dǎo)向作用，使學(xué)生學(xué)會從不完整到完整的表述。第二次借助數(shù)形結(jié)合的思想是利用真假分數(shù)在數(shù)軸上的位置，再一次感受真假分數(shù)與1之間的關(guān)系。從最基礎(chǔ)的分類，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再到用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，將具體、繁多的分數(shù)提升到“b/a”這一個分數(shù)表示形式，把書教薄，將知識系統(tǒng)化。完善概念的認知。運用圖片建立假分數(shù)的表象：通過怎樣表示5/4？讓學(xué)生產(chǎn)生了認知上的矛盾：1個單位“1”不夠時，怎么辦？讓學(xué)生在辨析中明白5/4的意義。本節(jié)課的設(shè)計就是在遵循學(xué)生對概念認知的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，利用“數(shù)形結(jié)合”，凸顯先“過程”后“對象”的認知順序，充分理解概念。結(jié)合具體情境滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣?？梢獙W(xué)生識記它的概念并不難，但概念的教學(xué)不應(yīng)以概念獲得為目的，不能為教概念而將概念具體化——也就是說不能先有概念定義，再去尋找使之具體化的材料、實例。這個你還能解決嗎？寫出所有分母是8的真分數(shù)： 寫出所有分子是8的假分數(shù)： 寫出4個分母是8的假分數(shù)：師強調(diào)：在寫時，要考慮好有幾個符合條件的分數(shù)，怎樣能一個補漏的寫全？【設(shè)計意圖：通過這幾個不同形式的練習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的運用，并將知識點進行適當(dāng)?shù)陌胃?。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)2：真分數(shù)在直線上的哪個部分？假分數(shù)呢？真分數(shù)和假分數(shù)在直線上的分界線是？１呢？——真分數(shù)小于１，假分數(shù)大于1或等于1。生回答。師：誰能給大家舉幾個等于1的假分數(shù)？你來說?。◤娬{(diào)：分子分母相等的分數(shù)是特殊的假分數(shù)。師：我們已經(jīng)認識了什么樣的分數(shù)是真分數(shù)和假分數(shù)，那怎樣區(qū)分它們呢？（和同桌互相說一說）誰知道？你來說！說的真好！看分子和分母的大小來區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)這三個分數(shù)分子和分母的關(guān)系，從而引出新知識——真分數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。誰能用一句話來描述什么叫真分數(shù)？生：分子比分母
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