【正文】 ]師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評(píng)、指正。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、說教法和學(xué)法為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)采集各種植物標(biāo)本、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。(5)試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。③說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。⑸蒼耳媽媽是靠動(dòng)物皮毛帶把孩子送走的。（5）像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？說蒼耳⑴蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案：說一說蒼耳媽媽的辦法？學(xué)生交流并回答（板書蒼耳動(dòng)物皮毛帶）⑵讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。孩子們多自豪啊。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。說蒲公英（1）首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)的第二小節(jié)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學(xué)生認(rèn)讀。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）⑶利用游戲鞏固識(shí)字。（2）討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。教師范讀課文。 “我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。五、鞏固延伸?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。八、說板書設(shè)計(jì)低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺事物?！案睂懞闷埠娃噙@兩筆。（七）寫字指導(dǎo)本課要求會(huì)寫的生字共有十個(gè)，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫，讓學(xué)生先把這一類找出來，再觀察出來哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄?；貧w整體。無痕地引導(dǎo)孩子愛讀書，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。語(yǔ)文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。接著讓學(xué)生再說出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。你覺得哪一個(gè)辦法多呢？你能不能再說出幾個(gè)這樣的詞。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后，讓學(xué)生讀詞，“觀察、知識(shí)、粗心”。首先指名讀最后一小節(jié)?！半x”可以通過講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。讓學(xué)生利用文中的語(yǔ)言，構(gòu)建自己的語(yǔ)言，優(yōu)化自己的語(yǔ)言。用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦?！凹娂姟边@個(gè)詞的理解。請(qǐng)你們用書中的語(yǔ)言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請(qǐng)大家自己先練一練。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。老師創(chuàng)設(shè)說話的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。這一小節(jié)有四個(gè)生字，其中兩個(gè)是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。理解“四海為家”的意思。哪些生字朋友，你以前沒有見過？三角保留！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí)，針對(duì)性地開展教學(xué)。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語(yǔ)言的練習(xí)，又在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。（二）初讀課文，整體感知，初識(shí)生字。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。孩子們，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，就不得不離開媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，用課文語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)言，豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言。以讀代講，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我把識(shí)字寫字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字寫字，把課文讀正確，流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，這一點(diǎn)最為重要。能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。我說課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面來說課。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入（二）、精讀課文，理解重點(diǎn)（三）、延伸課外，拓展知識(shí)（四）、歸納總結(jié)激情引趣，談話導(dǎo)入從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢(shì)一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)目標(biāo)（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。）擴(kuò)展資料：二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿二年級(jí)上冊(cè)植物媽媽有辦法說課稿1一、說教材教材簡(jiǎn)析《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來讀讀這一節(jié)？指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！你們飛得很高——天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。）②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。（1）指導(dǎo)觀察。開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。（3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。3．討論：課文主要寫了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會(huì)讀”的自信心。要把課文讀正確、讀流利。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容1．教師范讀課文?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。背誦課文。三、指導(dǎo)書寫生字。五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。說說自己對(duì)“觀察、那里、它”等詞語(yǔ)的理解。引導(dǎo)小結(jié)。（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。教師抽查生字讀音。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識(shí)，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。播放圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。（2）學(xué)生書寫，教師巡視。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。那么，植物呢？植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。四、教學(xué)過程。背誦課文。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。教師小結(jié)指名讀自己喜歡的小節(jié)。“四海為家”是什么意思？課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。要求讀準(zhǔn)字音。默讀、小聲讀、指名讀。檢查自學(xué)情況。二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思?！锸箤W(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。五、指導(dǎo)寫字出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。﹚⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。自主識(shí)字，交流方法：師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文?！耙选⒓?、識(shí)、娃、洼”。（模仿第4小節(jié)編寫一首詩(shī)）范文：椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，她讓孩子落在海水里面。蓮子是靠水傳播種子的。指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。四、小結(jié)小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌＃┍容^：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。這就是紛紛出發(fā)。說說為什么喜歡？出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。四、精讀課文，理解重點(diǎn)（一）引讀第一節(jié)。讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著交流反饋,讀準(zhǔn)字音。談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法 蒲公英──風(fēng) 蒼耳──動(dòng)物 豌豆──太陽(yáng)二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案 篇4教材說明：這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。 (3)同桌比背。通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。(畫√)a)搭坐公共交通工具。)誰(shuí)能用“紛紛”說一句話。(1)自由讀課文，找出疑難問題。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪