【正文】 講解課文第四段，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什么好辦法？讓學(xué)生在四人小組中交流討論，課前收集的有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)的資料。2．對比畫面，加深理解。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件 “云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個(gè)詞的理解，知道水溫和時(shí)會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時(shí)做過許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。一、魔術(shù)激趣，整體感知根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個(gè)過程?！俺亍钡摹皺M折鉤”的“橫”要向上斜、“折”要往左斜、“豎”在豎中線上，“豎彎鉤”向右伸展、“鉤”向正上方。引導(dǎo)學(xué)生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節(jié)約用水，并組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”的活動，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識。讓我們一起和水交上好朋友吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：收集信息，延伸課外。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。（5）師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？同桌練讀，女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。）我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主線，理解朗讀。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。（女生讀）（1）變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？（2）認(rèn)讀“浮”，對比“漂浮”和“飄浮”（3）現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？（4）生回答，課件展示，誰能讀出這種喜歡呢？自由練讀、指名讀。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。誰來說，是什么？（水）原來小魔術(shù)師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。學(xué)法：通過多種形式的朗讀，加深學(xué)生對課文的理解、感悟，同時(shí)學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象也使學(xué)生的朗讀能力得到提高。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。4知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。板書設(shè)計(jì)：我是什么我會變：云 雨 雹子 冰 霜??我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上??我的活動：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會 飛舞 慢跑??我的脾氣：溫和 暴躁??第五篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)長纓路小學(xué)王靜 【教學(xué)內(nèi)容】人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文教材第三冊第30課。學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)?！叭c(diǎn)水”（池）的指導(dǎo)可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。三、我自信，我能背：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生自由讀，指名讀，評價(jià)，齊讀。我既給人們帶來，又給人們帶來了?！?自然段，評價(jià)。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。生：這個(gè)詞語是“開大會”。師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動，也沒有一個(gè)人講話，這就叫做──生：安靜。（2）“我是小小朗誦家“指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑?！拔視儭保?）“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中。（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識?！白x一讀”部分，教學(xué)生字詞。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。第四篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版平常，我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。）大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的？誰能讀出水在慢慢散步的語氣。）山谷中總是彌漫著??（霧）冬天的早晨，草地上都有一層??（霜）雨過天晴，天空會出現(xiàn)??（彩虹）夏天的早晨，荷葉上會有??（露珠）冬天很冷，河里會??（冰）（三）學(xué)習(xí)第3自然段過渡：水有這么多的變化，你最喜歡我的哪種樣子，讀給大家聽聽好嗎？（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)池子、江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異?！坝辍北绕饋聿惠p不重,所以“落”，打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。我變成雪（）下來。隨機(jī)結(jié)合課件：學(xué)習(xí)“碰，雹”生字。）（二）、品讀學(xué)習(xí)第2自然段過渡語:水變成云，在空中飄浮著，還會變成什么？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！課件出示：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上。老師請一位同學(xué)來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、找。請同學(xué)們打開課文第 144 頁，齊讀課題：30我是什么（教師板書課題）（一）齊讀課文：，把課文讀通順。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。借助圖片、多媒體演示采用自由朗讀、指名朗讀，小組讀，全班讀，動作演示、創(chuàng)設(shè)情景讀等不同的方式正確流利的朗讀課文，讀出水的神奇。也許你無法想象，被視為生命源泉的水，在受到嚴(yán)重污染后，正在悄悄威脅著我們的生活。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是水資源短缺帶來國家間和地區(qū)間的水事糾紛會引發(fā)沖突，影響政治穩(wěn)定；二是水資源短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”；三是水污染嚴(yán)重使水質(zhì)惡化、疫病流行導(dǎo)致社會不安定；四是干旱缺水造成生態(tài)與環(huán)境惡化使生存環(huán)境受到侵害，出現(xiàn)“環(huán)境難民”。水的數(shù)量在一定的時(shí)間，一定的空間范圍內(nèi),又是非常有限的，目前世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國家，如埃塞俄比亞。可以毫不夸張地說，沒有良好的水環(huán)境就沒有良好的生態(tài)環(huán)境，而這恰恰是人類賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)?！坝袝r(shí)候??有時(shí)候??”來說一句話。你還有別的辦法嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”，“說你還知道哪些水的作用與危害？”這樣既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識。指名說。（設(shè)計(jì)意圖：生活即語文，話來訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。）1課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。９、練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）。（一般評價(jià)）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價(jià)）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。）２、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）３、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？４、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（冰雹）同學(xué)們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。）二、謎語引入：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學(xué)生猜，回答）（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。理解水的變化與人類的關(guān)系。l236。ZāIh224。b224。q236。六、匯報(bào)交流：學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。）五、嘗試運(yùn)用：同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書寫，師生評議。教師范寫。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時(shí)鞏固識字成果。（多媒體出示）多媒體出示“我會認(rèn)”中的11個(gè)字。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。）二、整體感知：同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教