20xx年最新第九屆全國教育名家論壇-wenkub.com
2024-11-09 12:42 本頁面
【正文】 我覺得這個(gè)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。通過這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動(dòng)又有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。即在課堂上不很快的給學(xué)生肯定的答案。十位專家都一致提到了“教學(xué)評價(jià)”。即：課前五分鐘，舉出一個(gè)英語關(guān)鍵詞匯，例如：now。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點(diǎn)：！他們主要來自鄭州二七區(qū)外國語學(xué)校的學(xué)生。本次學(xué)習(xí)為期三天，雖然時(shí)間不長，但從中學(xué)到的知識卻是我受益匪淺，感觸頗深。王老師是另類的，是陽光燦爛的，正如她自己所說：做一名新時(shí)代的陽光型的班主任。我們也不妨一試。7．我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?、友誼、理解和寬容的集體中。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規(guī)，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業(yè)沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規(guī)后，我想，班規(guī)原來是可以這樣的。王文英老師常常在開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈言。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學(xué)和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。她極端愛美，不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長對其強(qiáng)烈的不滿和抗議。高考作文字體（ 高1cm； ）陽光——給學(xué)生正面教育優(yōu)秀——法律——攝像頭時(shí)代，沒有隱私的時(shí)代；個(gè)人媒體時(shí)代，微博時(shí)代；誰來保護(hù)我們的隱私？ 崗位是發(fā)展自己的平臺，不要成為傷害的戰(zhàn)場！善良是對自己做好的保護(hù)！王 文 英她是一位舞蹈家，舞臺上盡顯風(fēng)采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發(fā)型師，可以短時(shí)間作出各種美麗的發(fā)型；她是一位服裝設(shè)計(jì)師，熱愛服裝設(shè)計(jì)；她是一位體操運(yùn)動(dòng)員；她是一個(gè)愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國優(yōu)秀班主任、教育部中小學(xué)骨干教師（班主任）培訓(xùn)專家——王文英老師。可以讓學(xué)生都帶一盆花回教室，既美化環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。是一個(gè)班的形象代表。讓學(xué)生把班級的情況、成績，展示出來。班名是一個(gè)班的形象或努力方向?！凹议T”（儀表）； （嚴(yán)謹(jǐn)）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）（發(fā)現(xiàn)）； （自信）； （愛心）； （鼓勵(lì)）； （公心）； （熱心）； （細(xì)心）； “全家?！保R心）。他給我們講了班主任應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞。隨后，主辦單位《德育報(bào)社》社長張國宏先生致辭，宣布論壇正式開始?？禃跃?2014年3月17日第四篇：全國教育名家論壇信陽站“全 國 教 育 名 家 論 壇——班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會”學(xué)習(xí)心得受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的關(guān)懷，我有幸參加了由德育報(bào)社主辦的全國教育名家論壇（班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會）。三、尊重每個(gè)學(xué)生成長的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌?，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)。一個(gè)建議：在教學(xué)中說不清楚的話，學(xué)生不容易理解的地方拿個(gè)圖，借助于直觀教具擺一擺，一目了然。實(shí)踐在課堂，反思在課后，要時(shí)刻清楚地知道每一
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