【正文】 以上就是陜西師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)介紹。學(xué)院廣泛開展與大力推進(jìn)國際學(xué)術(shù)交流與合作，推進(jìn)學(xué)院國際化進(jìn)程。學(xué)院在航空航天心理等應(yīng)用認(rèn)知與人因工程研究領(lǐng)域形成了鮮明的特色與優(yōu)勢；在教師職業(yè)健康心理與測評，情緒、人格與社會行為及其神經(jīng)生理基礎(chǔ)，認(rèn)知與語言認(rèn)知及其神經(jīng)機(jī)制，兒童青少年人格、社會認(rèn)知發(fā)展與心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)心理與理論心理學(xué)等領(lǐng)域也取得了卓越的成就。近年來，學(xué)院還聘請了多位國內(nèi)外著名學(xué)者擔(dān)任學(xué)院兼職教授。學(xué)院現(xiàn)有教職工 40人，其中專任教師 30人?，F(xiàn)任院長王振宏教授，黨總支書記李錄志副教授，副院長何寧副教授、張寶山副教授、董增云副研究員。今天博仁教育的老師給大家介紹陜西師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)怎么樣，幫助同學(xué)們了解陜西師范大學(xué)的心理學(xué)，更多關(guān)于陜西師范大學(xué)心理學(xué)考研信息可以咨詢博仁老師的：4006262918： 陜西師范大學(xué)心理學(xué)院始于1945年國立西北大學(xué)文學(xué)院教育系，上世紀(jì)50年代，我國著名心理學(xué)家、陜西師范大學(xué)原校長劉澤如教授正式創(chuàng)建了心理學(xué)教研室。學(xué)習(xí)風(fēng)格：是指影響學(xué)習(xí)者感知不同刺激，并對不同刺激做出反應(yīng)的所有心理特性，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者接受和加工信心的方式、對學(xué)習(xí)條件和環(huán)境的需要、認(rèn)知特征、個性意識傾向、神經(jīng)生理類型等方面。目標(biāo)模式：是以目標(biāo)為課程設(shè)計的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確立及其實(shí)現(xiàn)、評價而進(jìn)行課程設(shè)計的模式，是20世紀(jì)初開始的課程設(shè)計與開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物。學(xué)生傷害事故：是在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動或?qū)W校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)所發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故。學(xué)習(xí)遷移：是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，即已獲得的知識、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能與解決新問題所產(chǎn)生的一種影響，或者說是將學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)有變化的應(yīng)用于另一情境。隱性課程：是一個教育系統(tǒng)或教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)生在顯性課程以外獲得所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，不作為獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件?！痹O(shè)計：所謂教學(xué)設(shè)計是指教育實(shí)踐工作者以教學(xué)理論、專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃安排和決策。合作學(xué)習(xí)：合作性學(xué)習(xí)，是以學(xué)習(xí)者小組形式，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的一切相關(guān)行為。教學(xué)日志：是教師記錄自己教學(xué)生活中的一些重要事情，自己的反思和闡釋，是一種幫助教師很好的認(rèn)識自己的方法。學(xué)校教育：是一種制度化和專門化活動，具有組織性、計劃性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，以教學(xué)為主，旨在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育實(shí)踐活動。教師必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念，教學(xué)的立足點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，3）教師素養(yǎng)的提高是實(shí)施新課改的保證。三維目標(biāo)的含義：①知識與技能②過程與方法③情感、態(tài)度和價值觀 教學(xué)過程的特點(diǎn)：①教學(xué)過程的互動性②教學(xué)過程學(xué)生認(rèn)識的間接性③教學(xué)過程的發(fā)展性④教學(xué)過程的教育性。⑤循序漸進(jìn)原則：按照教材的邏輯順序教學(xué)；按照學(xué)生的認(rèn)知順序組織教學(xué)活動；技能訓(xùn)練也要循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)的原則：①科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則：堅持課堂教學(xué)的科學(xué)性；充分發(fā)揮教材內(nèi)容的思想因素，對學(xué)生進(jìn)行思想教育；科學(xué)性和教育性要貫穿于課堂教學(xué)的全過程。②發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。③引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式：問題→假設(shè)→驗(yàn)證→總結(jié)提高。教育實(shí)踐證明，學(xué)生關(guān)系和諧，有群體凝聚力重要前提，是做好班級建設(shè)工作的，而學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)友愛，是形成班級的關(guān)鍵所在。③組織班級活動。良好的班級體環(huán)境不僅有利于教學(xué)活動高效運(yùn)轉(zhuǎn)，而且能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。⑥有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)。②有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動過程。④學(xué)生的智力水平。②學(xué)生的概括水平。學(xué)校教育的基本特點(diǎn)：①重視早期教育與小學(xué)教育的銜接；②普及義務(wù)教育和延長教育年限； ③普通教育和職業(yè)教育雙軌并行，且互相滲透；④高等教育大眾化和多元化；⑤學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益淡化，教育向終身化發(fā)展；⑥教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。教師為什么要成為研究者：①教師成為研究者有利于教育改革，教師教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。：⑴教師不僅應(yīng)成為評價的主體，更應(yīng)成為教學(xué)評價的組織者與實(shí)施者；⑵教師參與教學(xué)評價方案的制定；⑶教學(xué)評價應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。單靠紙筆測驗(yàn)是很難測試出孩子的多元智能的，而檔案袋和活動法則能從時間和空間兩個方面記錄和觀察學(xué)生的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)評價中，一些學(xué)生盡力在他們可能并不適合的學(xué)業(yè)領(lǐng)域中去適合評價要求，從而不能發(fā)展自己的優(yōu)勢智能。如何挖掘課程內(nèi)容：①調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型，活動方式和手段；②確定學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)及相應(yīng)的教學(xué)材料；③創(chuàng)造性開發(fā)和使用教學(xué)用具； ④安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動；⑤總結(jié)和反思教學(xué)活動；⑥廣泛利用校內(nèi)外的場館資源；⑦發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用；⑧開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源。④營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境。②組建校本課程開發(fā)的行動隊伍。教師通過教學(xué)反思，形成習(xí)慣，并將反思的結(jié)果自覺的運(yùn)用于教學(xué)之中，從而不斷提升自己職業(yè)的成熟度。教學(xué)反思對教師專業(yè)成長的作用：首先，教師計劃自己的活動，通過“活動中的反思”觀察所發(fā)生的行為，而后，教師又進(jìn)行“對于活動的反思”和“為活動反思”，分析所發(fā)生事件，并得出用以指導(dǎo)以后策略的結(jié)論。⑤研究：學(xué)會系統(tǒng)思考。④合作：整體團(tuán)體智慧。一要開展行動研究，反思教學(xué)實(shí)踐；二要改革課堂教學(xué)，提高實(shí)踐能力；三要追求實(shí)踐智慧，富有教學(xué)機(jī)智。教師專業(yè)發(fā)展的策略：①學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)自我超越。教師的知識結(jié)構(gòu)：①教師的本體性知識，是教師所具有的特定的專業(yè)知識。③教學(xué)活動：豐富多樣。教師的角色定位：①教師應(yīng)是一名引導(dǎo)者和設(shè)計者；②教師應(yīng)視自己為一個誠懇的合作者和學(xué)習(xí)者；③教師應(yīng)是一名優(yōu)秀的管理者。研究活動需要盡可能的選那些有利于年青一代人的健康成長的、積極向上的教育現(xiàn)象和問題。在德育工作中要用整體的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待學(xué)生的品德問題，把學(xué)生的品德修養(yǎng)活動作為一個開放的、動態(tài)的、整體的系統(tǒng)加以綜合認(rèn)識和理解。第十八條本辦法自公布之日起執(zhí)行，由陜西師范大學(xué)學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋。：項目實(shí)施期完成后，項目團(tuán)隊須提交發(fā)表的研究論文或雖未發(fā)表但水平較高的調(diào)研報告或其他形式的能夠體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性和素質(zhì)提升的成果或作品，項目團(tuán)隊須提供系統(tǒng)規(guī)范的項目總結(jié)，每位項目成員須提供系統(tǒng)規(guī)范的、能夠體現(xiàn)自身收獲和成長的參與心得。第十四條 實(shí)踐創(chuàng)新項目每年立項一次，項目實(shí)施周期為1年。項目負(fù)責(zé)人應(yīng)品學(xué)兼優(yōu)，上一學(xué)習(xí)成績和綜合考評排名在20%以內(nèi)，對實(shí)踐創(chuàng)新項目和勤工助學(xué)工作有濃厚興趣，有一定的創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。4．每個項目的崗位設(shè)置中勞務(wù)性崗位數(shù)量必須控制在20%以內(nèi)。重點(diǎn)項目應(yīng)圍繞學(xué)生成長成才和學(xué)校學(xué)院發(fā)展的前沿問題，能夠體現(xiàn)勤工助學(xué)工作的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、引導(dǎo)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠體現(xiàn)院部學(xué)生工作的特色和水平。招標(biāo)項目結(jié)合項目內(nèi)容另行設(shè)定。第十條 項目等級。項目結(jié)束后進(jìn)行決算，并接受審計部門監(jiān)督。其中，根據(jù)各具體項目內(nèi)容實(shí)際，配比最高不超過項目審批金額10%的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。第二章組織機(jī)構(gòu)和管理體系第三條 本項目的實(shí)施實(shí)行學(xué)校、院部（機(jī)關(guān)職能部門）兩級管理機(jī)制。二、科研成果：主持項目：主持省部級項目3項，校級項目2項?，F(xiàn)在擔(dān)任人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部黨總支秘書、團(tuán)委書記，同時兼任2014級歷史學(xué)、歷史創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、古典文獻(xiàn)、文物與博物館、旅游管理5個專業(yè)252名學(xué)生的輔導(dǎo)員。多年工作中，姚崇深刻地體會到輔導(dǎo)員不僅僅是一個崗位、一種身份，更是一項崇高的事業(yè)。工作之余，他沒有放松理論學(xué)習(xí)。四是打造校園文化載體刊物品牌：通過《扶搖》、《紫燕文學(xué)》、《文苑學(xué)刊》、《景行人文報》等自辦刊物，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。三是打造特色品牌。二是幫助學(xué)生營造健康理念。姚崇把所帶學(xué)生分成若干個讀書小組，通過組織“博觀讀書報告會”、“美文朗誦比賽”、“圖書漂流”內(nèi)容生動、形式活潑的課外活動，激發(fā)同學(xué)們愛讀書、讀好 書的熱情，養(yǎng)成博覽群書、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。針對一二年級學(xué)生特點(diǎn)，姚崇組織編寫了《文科基礎(chǔ)部學(xué)生課外科研指導(dǎo)手冊》，以培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參加科研創(chuàng)新、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，重點(diǎn)通過“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、科研項目申報等工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)院展開進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此，姚崇針對文科學(xué)生的特點(diǎn)，從外語學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新和讀書活動三方面狠抓學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。沒有豪言壯語，沒有詩情畫意，然而姚崇卻以自己樸實(shí)無言的行動走進(jìn)了學(xué)生的心里，把復(fù)雜的思想政治工作融入到了日常生活中，潛移默化地影響、引導(dǎo)和帶動著學(xué)生健康成長。在日常生活與工作中，他能主動和同學(xué)們打成一片，并與很多同學(xué)成為了“并肩作戰(zhàn)”的戰(zhàn)友和無話不談的球友、棋友與網(wǎng)友。一方面，熟悉并了解了學(xué)生的家庭狀況，掌握了學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況及真實(shí)需求；另一方面，在此過程中，他也逐漸被學(xué)生接納，儼然成為同學(xué)們擁護(hù)的“孩子王”，被學(xué)生親切地稱為“崇哥”。剛剛留校工作，突然面對幾百名學(xué)生，姚崇既興奮又不安。2004年（本科四年級）至今，曾先后擔(dān)任體育學(xué)院和文科基礎(chǔ)部8屆學(xué)生15個專業(yè)共2200多名學(xué)生的輔導(dǎo)員?！?采用學(xué)分制，彈性學(xué)習(xí)期限，學(xué)生可自主地掌握學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。學(xué)生必須為其所提供的報名證件和材料的真實(shí)性及有效性承擔(dān)全部責(zé)任。一、招生對象及報名條件招生對象：各級各類學(xué)校教師、教育行政干部、其他行業(yè)在職人員、社會青年等。1999年，為適應(yīng)成人教育發(fā)展的需要和國內(nèi)繼續(xù)教育崛起的形勢，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，更名為陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院。第一篇：陜西師范大學(xué)陜西師范大學(xué)是教育部直屬師范大學(xué)、國家“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，是國家培養(yǎng)高等院校、中等學(xué)校師資和教育管理干部的重要基