【正文】 ③《阿房宮賦》是一篇“賦”，但議論的成分就占了一半，可以說是用賦體的形式來寫論文，這寫法本身就具獨創(chuàng)性；其次，它的獨創(chuàng)性還表現(xiàn)在作者是選擇一個具體、形象的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦皇驕奢淫逸的象征，作為秦皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標志，這種立論方式更是獨具特色的。各篇立論的獨創(chuàng)性是：①賈誼論秦亡，在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。３．指導通讀全文，歸納、拓展。（２）第３段的表現(xiàn)手法是夾敘夾議，重點仍在鋪敘，但以議論為框架、脈絡；第４段則純?yōu)檠堇[、推斷。關于思路、手法的理解情況考查：先提出三個問題讓學生簡答，然后教師點撥。從內容上看，作者從“宮人”、“珍寶”兩方面對秦皇荒淫奢靡進行了充分的鋪陳夸張的描繪。后一個分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡?！扒厝瞬幌咀园В笕税е?；后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人也”——“暇”的本義是“閑空”，文言中常用“不暇”來表示“來不及”。n）”——指在屋梁上的承瓦木條。語出《詩經“秦愛紛奢，人亦念其家”——“紛”，多；“紛奢”合用，指豪華、奢侈。其中“錙銖”、“庾”要注意寫法；“九土”，即“九州”。２．指導自讀課文３、４兩段。從內容上看，作者從“宮人”、“珍寶”兩方面對秦皇荒淫奢靡進行了充分的鋪陳夸張的描繪。第２段：“孫、秦、人”押韻；“妍、蔫、年”押韻；“營、英”押韻；“年、山、間”押韻；“石、礫、惜”押韻。這兩段屬于“體物”部分，是后面議論部分的基礎，它的作用，是為秦皇荒淫奢靡自取滅亡這一中心思想的揭示預作鋪墊，給讀者以充分、具體、形象的感受。兩段分別寫宮殿建筑、宮內生活兩個方面。為什么用“綠”來形容頭發(fā)，因為古代訓詁學有一條輾轉相訓（解釋）的原則，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉相訓。后一句的“氣候”，不是現(xiàn)代漢語的“氣候”，在古代常用來指“節(jié)令”，或用來指環(huán)境氣氛（均見《辭?！罚?。由“暖響”引起“春光融融”的感覺，由“冷袖”引起“風雨凄凄”的感覺，這是一種“通感”的現(xiàn)象，這樣來理解是大家同意的。按“盡”，《文言常用實詞表》列為本課應掌握的實詞，本義是“空、沒有了”（擔中肉盡，止有剩骨），引申義有“完全、全都”（秦地可盡王也）、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點”（林盡水源）、“死”（轉側床頭，惟思自盡），等等，要仔細分辨。ng）”指陪嫁的人，把它與“妃、嬪、嬙”并列，是用來足成四音節(jié)詞語。在文言中也常用來指寫作中的巧思，如：“近時詩家詠物，鉤心斗角，有突過前人者”。重點詞語：/ 7“廊腰縵回”——“縵”的本義是沒有文來的帛，又通“慢”，“慢”有“寬緩”、“遲緩”等義；這句的“縵”，注釋為“索繞”，是由“寬緩”義引申而來，下文“縵立遠視”的“縵”，注釋為“久”，是“遲緩”義的引申。要求反復研讀三遍。這是課文的重點部分，要求多下功夫，并做到熟讀戍誦。“賦”的字義是鋪述，這種文體的特征是“鋪采漓（chī，舒展）文，體物寫志”（劉勰語），也就是要運用鋪陳夸飾的手法來直陳其事，用新奇美麗的辭藻來描摹事物（體物），抒寫情志。作“賦”時他僅２３歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓來規(guī)諫唐敬宗。秦始皇本紀》對“阿房宮”的記載是很簡略的，大意是：秦始皇以咸陽城小人多，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。ng）。他對“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻。具體進程是：先指名學生根據自讀提示和注釋①解題；學生解題后，教師補充，接著范讀；最后宣布自讀的要求和步驟。試舉例說明?！彼麖娬{思想內容的重要性，認為形式要為內容服務。學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。第(2)處基本的形式是“感恩把??的門推開了，??則把??的門推開了；只要你用心傾聽??的聲音，??到處都是??”。(2)____________________，___________________________________； _____________，________________。請你根據上下文，在橫線上仿寫出恰當的句子。我喜歡杜牧，喜歡他詩文中顯現(xiàn)的雋永靈秀的情調；_________________________________________________________。因他詩情豪邁，語言率直驚人。沈傳師上表請杜牧擔任江西團練府巡官，又擔任牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記?！?吳武陵)說：“不行，就給第五名。開始時參加科舉考試未中，流落到東都，當時主司侍郎是崔郾，太學博士吳武陵向崔郾推薦說：“您因為德高望重，替明君選才，我敢不盡力作點貢獻！前幾日偶爾見十幾個文士，眉飛色舞，拍掌稱快，共同閱讀一卷文章，我看后，是進士杜牧寫的《阿房宮賦》。(2分)譯文：___________________________________________________________ 答案(1)當時主司侍郎是崔郾。答案 B 14．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。B．主司侍郎崔郾和太學博士吳武陵發(fā)現(xiàn)了他的才華，一起推薦了他，讓他參加了正科考試。則請以賦見還為文章 238。答案 A 12．對下列加點的字說法正確的一項是 峻德偉望教236。B．太學博士吳武陵進謁曰 ．謁：拜見。杜牧》)【注】 ①薄施塵露：效微薄之力。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章?！焙笥峙e賢良方正科。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣。杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。秦愛紛奢，人亦念其家。．D．楚人一炬，可憐焦土炬：火把。答案 D 8．下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是 A．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ．．錙銖：古代重量單位。族秦者，秦也，非天下也。秦愛紛奢，人亦念其家。燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山。答案 D 5．下列句中加點詞語的意義，古今意義相同的一項是 A．一旦不能有，輸來其間 ．．B．而猶有可以不賂而勝之之勢 ．．C．韓、魏之經營，齊、楚之精英 ．．D．勝負之數，存亡之理 ．．解析 A項，一旦，古義：一天之間，形容時間短；今義：不確定的時間，表示有一天。A項，①開始，②才；C項，①統(tǒng)一，②數詞；D項，①喜愛，②愛護。②至于顛覆，理固宜然．236。答案B 2．下列各組句子中加點字的意義相同的一組是 有遠略236。n)朝歌夜弦．（）(xi225。．n)廊腰縵回(m224。)．(n236。因此，作為年輕人要時刻做到常思能力不足，這樣才會重學好學，在學習中堅定信念，拓寬視野、把握規(guī)律；要時刻做到常懷本領恐慌，這樣才會勤學苦學，拿出擠勁鉆勁韌勁，學有所得、學有所成；要時刻做到常找學習差距，這樣才會廣學博學，求得知識更新和能力提升。無論是一個國家，一個政黨還是一個人，越在一帆風順，一馬平川，一片坦途的時候越應當以史為鑒，查缺補漏，永不止步，永不懈怠。現(xiàn)在的中國乘風破浪，疾行在發(fā)展的海洋中；現(xiàn)在的中國共產黨擁有8200萬名黨員，是世界第一大執(zhí)政黨；現(xiàn)在的青年，生活在富裕、和諧的社會中，我們處在比以往任何時候都要幸福的時代。一是以史為鏡，日夜思之。闡述六國和秦滅亡的原因時，更是一針見血地指出“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”細細品味后，文章留給我的最深刻印象不是秦人的驕奢淫逸、橫征暴斂導致萬世基業(yè)毀于一旦，而是“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。第三篇：《阿房宮賦》心得勤 思 善 檢——讀《阿房宮賦》有感近日，我閱讀了唐朝詩人杜牧所寫的《阿房宮賦》。六、比較閱讀簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。這篇文章的結構具有什么特點？明確：文章的結構十分嚴謹、巧妙。文章的第4能否對調？為什么？明確：兩段之間不對對調。五、欣賞文章的結構根據內容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關系？（結合“賦”的特點）明確：文章可分為兩大部分，第一部分（2段）是敘事，第二部分（4段）是議論。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？明確：“嗚呼”一詞領起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。②從“使負棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。三、賞讀第三段分析第3段的內容和層次。文章不僅有嚴謹的結構，而且還有絢麗華美的語言。第二課時[教學要點]：賞讀第三、四段，欣賞文章結構，把握整體思路；比較閱讀。②第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。五、分析第二段第2段主要寫什么？內容可分為幾層？明確：第2段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。②第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感?！熬G云擾擾，梳曉鬟也”——這一句，課本無注。明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書仔細自讀，著重點是理解字句，疏通文意。賦?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強必以民為本。[教學過程]一、導入新課孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。教學重難點：駢散結合的特點。”執(zhí)政者對于社會風氣具有引領和導向作用，如果驕奢淫逸，就會使社會物欲橫流，民德趨薄，敗壞風氣；如果節(jié)儉樸素，社會風氣就會淳樸清正，民心就會平和順暢，國家就會長治久安。這不僅損害社會公平正義，而且加劇不同社會階層之間的裂痕，造成社會動蕩和不穩(wěn)定。因為驕奢淫逸，必然加劇貧富分化。因為驕奢淫逸，必然搜刮民脂民膏?！笨v觀中國二十四個封建王朝，由于驕奢淫逸亡國的例子不勝枚舉。否則，六國可以抗秦而不致以滅亡，秦可傳位于萬世而不致以二世而亡。圍繞驕奢淫逸必然亡國，《阿房宮賦》對六國和秦王朝的滅亡發(fā)出了深深的嘆息。再次是指出秦王朝的殘暴統(tǒng)治，使得民心背離，揭示統(tǒng)治者與勞動人民的尖銳矛盾。秦愛紛奢，人亦念其家?！彼鍙V指隋煬帝楊廣，叔寶指魏晉南北朝陳后主。《阿房宮賦》指明了驕奢淫逸必然亡國的道理。杜牧年輕時就懷抱“平生五色線，愿補舜衣裳”的志向；《阿房宮賦》運用委婉的言辭表達作者觀點和題旨，對晚唐統(tǒng)治者進行暗示、告勉和勸誡，以期能夠幡然醒悟、重新振作。應當指出，杜牧寫《阿房宮賦》，主要目的是警示晚唐統(tǒng)治者，拿他自己的話說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。一旦不能有，輸來其間”.這些珍寶到了秦國之后，秦人并不珍惜，“鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜”.意思是，寶鼎被視為鐵鍋，美玉被當作石頭，黃金被看成土塊，珍珠被認為砂礫，隨意丟棄，遍地可見。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。杜牧在文章中既寫秦國又寫六國，主批秦王朝，次批六國統(tǒng)治者。還是《史記》記載：“隱宮徒刑七十余萬人，乃分作阿房宮，或作驪山。寫阿房宮的歌舞升平和醉生夢死，是“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。寫阿房宮建筑之堂皇，是“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角”.從而對亭臺樓閣極盡描繪之能事，把樓閣之眾、走廊之曲、檐牙之奇寫得精妙如畫。文章寫阿房宮的高大氣派，是“覆壓三百余里，隔離天日。后來的考古發(fā)現(xiàn)，秦王朝并沒有建成阿房宮，僅完成地基而已?！妒酚洝酚涊d，公元前212年，“始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，吾聞周文王都豐，武王都鎬，豐、鎬之間，帝王之都也。同時，注意聲調平仄的搭配，如“各抱地勢”是四個仄聲連用，繼之為“鉤心斗角”,則轉為“平平仄仄”。具體而言，第一、二段錯落有致地運用駢偶句和散文句；第三段則是散文句中間插駢偶句；第四段都是散文句。文章的夸張更是大膽而奇崛，如寫阿房宮占地之廣，則說“覆壓三百余里”。文章繁處，不惜筆墨描寫阿房宮的雄偉壯觀，極盡鋪張揚厲之能事，讀