【正文】 本次上海之行，收獲很大，感受至深。加大課堂教學改革的步伐，創(chuàng)新課堂教學模式 要提高教學效率和效果，就必須緊緊圍繞課堂教學改革這一中心工作，找準課堂教學改革的突破口。此外，學校很注重學生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操?！靶“嗷钡慕虒W模式，便于教師的個別輔導，每個學生都能得到教師的關愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。校園每個角落都很干凈、整潔，學校文化氛圍濃郁；基礎與特色兼顧：上海的二期課改促進了每所學校特色教學的形成，藝術、體育、科技等形式多樣、多而不雜。聽完專家的報告，在我們觀摩的課堂教學中，都很好的反映了教師在新課程指導下的新理念在課堂教學中的運用。重在行動，貴在落實的理念，要將學習與行動結(jié)合起來，目的是要促進發(fā)展。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。刻苦鉆研自己的業(yè)務知識，以及科技、管理、哲學、歷史等各方面的知識，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識武裝頭腦。我們與發(fā)達地區(qū)的差距是多方面的，思想觀念的轉(zhuǎn)變是主要的。我開闊了眼界，增長了見識，一些獨特的做法和經(jīng)驗使我深受啟發(fā)。我會不斷學習，不斷反思，一路前行。此外，學校很注重學生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操?！靶“嗷钡慕虒W模式，便于教師的個別輔導，每個學生都能得到教師的關愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。學校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學理念和特色，應該說在特色教學上，學?；撕艽罅?，投入了很多經(jīng)費，雖然我區(qū)經(jīng)濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學習的。圍繞課題，教師花了大量的時間進行調(diào)查和研究。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。學校以學生發(fā)展為本，確立全面科學的教學質(zhì)量觀?！敖處熓菐煹碌谋砺剩说哪７?，教學的專家?！边@是上海市顧路中學校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個問題，他說到“一些外來務工子女，學習成績好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學，現(xiàn)在都無所事事。他們昂揚的精神風貌，鏗鏘的語言，深邃的思想，教學的技巧，敬業(yè)精神讓我們所有參與者敬佩，使我受益匪淺。一周的研討活動，不僅有專家的引領，也有專家教授們的親自講授。）我們每到一間學校學校的領導都主動帶領我們參觀學校的校園、校貌及科技展覽館，介紹學校的辦學特色等。陳教授更是對教師的專業(yè)倫理作了深入淺出、旁征博引的講解，分別對教師形象的現(xiàn)實意義、教師形象的歷史價值、當前教師形象的社會透視、教師形象存在的突出問題等話題進行了詳細闡述，讓我們受益良多。能把看到的繁榮景象、學到的知識技能帶回自己的家鄉(xiāng)與同事親人分享。我幸運地參加了這次培訓活動。通過參加此次培訓，我忽感身心特別輕松、思路格外清晰。我們以后應該在各自的教學科研工作中，結(jié)合實際、開拓創(chuàng)新。宋慶齡故居，他們的發(fā)展模式、服務意識、創(chuàng)新精神和環(huán)境氛圍都是那樣令人折服和感奮，讓我深切感受高了那里深厚的歷史文化積淀、發(fā)達的工業(yè)經(jīng)濟、快速的城市化進程以及完善的城市管理和良好的生態(tài)環(huán)境。特別是與同事們的親密相處，面對面的討論，同處異地的互幫互助，讓我們進一步感受到了團隊的力量，增強了集體感和凝聚力。二、主要收獲。其次，此次培訓班的選取的授課老師來自不同的機構(gòu)、院系，有著不同的知識結(jié)構(gòu)、專長和特點，代表著不同領域的高端視野和高端理念。本次培訓班選取在暑假期間，采取短期形式，使我們能暫時放下手頭的工作，安下心來，排除一切干擾，與同事一起遠赴上海學習討論，對我來說真是一個難得的機會。上海交通大學知行一體的培訓理念、多元強大的師資力量、先進豐富的教學手段、新穎高效的培訓方式，令我們獲益匪淺，感觸頗深。六是加強學校文化建設，學校文化建設是學校發(fā)展的重要組 成部分，是推動學校發(fā)展，形成學校影響力重要步驟和有效途徑。建立問題學生預警機制，以及明確問題學生的形成或轉(zhuǎn)化一般心理流程和對策。二是堅持質(zhì)量管理的全面性。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質(zhì)量也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。改進了學生評價為：①“星評價”，②“樂游園”，③“主題節(jié)”，④“等第制”。普通學校的教育理念是“多一把尺子 多一批人才，多一項活動 多一個舞臺，多一門課程 多一個平臺”。便于理解。到嘉定區(qū)普通小學教師閱覽室，有十幾個教師正在閱覽室的角落查閱圖書，那種情形有一種高考學子的認真。我們參觀時有兩個班正在上體育，雖然一個玻璃門相隔，但是聽不到學生活動時發(fā)出的各種聲音。設施設備的先進教育經(jīng)費雄厚、教育裝備先進是我們所不能企及的，只有 羨慕的份。迎園中學學校的愿景是：快樂迎中人 和諧新團隊，他們的辦學理念是：稟受才智于自然，回復靈性以全生。如果真的想讓學校在辦學效益方面得到質(zhì)的改變，這才是一個真正值得研究的課題。只教書不育人。用金錢、利益和榮譽來作為工作的動力和思想。當然，這種精神不僅僅是教師教育人，也需要更多關心支持教育的人和行業(yè)，用“工匠精神”齊心耕耘教育的田地，共同托起教育的現(xiàn)在和未來。特別是聽盧灣第一中心學校校長程華的講座，能夠真切地感受到他對教育的一片激情和一份癡迷；感受到他的智慧，他精益求精的工匠精神。從景觀設計到學校文化品牌；從制度建設到管理流程，全部有章可循，按章做事。明亮干凈的教學樓，墻壁上未有一點污跡；走廊里掛滿了學生的作品（字，畫，手工等）；現(xiàn)代化的班級教學設施：多媒體、電視、音響、風扇、學生柜、墻報、成長樂園等布局合理大方。反觀我們學校，在管理方面與他們相比卻相差甚遠。在學校，當制度成為一種習慣、一種行為，文化會成為一種崇高的信仰和一種內(nèi)在的力量，優(yōu)秀就成了一種必然的 結(jié)果”。她的獨特之處是對教育管理的理性思考，既“法無禁止，皆可為”，是一