【正文】 很多學校，學生建立自己的網(wǎng)頁，建立自己的博客，運用網(wǎng)絡查找資料，在網(wǎng)絡上相互評改作文等，都取得了很好的效果。大量的實踐證明，這樣不但有利于聽說讀寫能力的提高，也有利于聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于語文素養(yǎng)的整體提高。所以，寫作知識的教學，還是要精要，有用。學生的寫作能力只能在寫作實踐中得到提高。重視寫作的這些基本環(huán)節(jié)，在提高學生寫作的基本功上下工夫，是提高學生寫作能力的必由之路。中小學生學習寫作，應重視這些基本的環(huán)節(jié)。初稿完成后，還應該加工潤色，反復修改。讓學生通過寫作實踐，學會取材、立意、構(gòu)思、起草、加工、修改，這是任何文體的寫作必須經(jīng)歷的幾個環(huán)節(jié)。要改進命題作文方式。特別是在初學寫作的時候，不要用過多的條條框框束縛他們，使他們動輒得咎，望而生畏。”寫作教學尤其要重視文風問題，要引導學生抵制社會惡劣文風的影響。觀察、思考是表達的基礎，提高學生的表達能力，絕非只是語言文字的訓練。”這是課程標準的重要改革，降低寫作的門檻，讓學生“易于動筆，樂于表達”，逐步打好寫作的基礎，不要操之過急，壞了孩子們一輩子的寫作興趣，削弱了他們對母語的感情。（二）準確地把握“寫作”的目標 寫作教學指導，應圍繞不同學段的教學目標進行。同時，這樣的寫作能力提高的過程，也是人的社會化的過程，是人的精神世界豐富與提升的過程。寫作指導應貼近學生實際，從學生的需求出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，這種提法提示我們應十分重視寫作教學；應注重作文與做人的關系，注重寫作教學與閱讀教學、口語交際教學、綜合性習之間的關系；應多從寫作去考察評價一個人的語文素養(yǎng)?！睂懽髂芰κ侨说恼Z文素養(yǎng)的重要組成部分，同時，又是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。不僅是詩歌、小說等文學作品的寫作是創(chuàng)造，即使是寫一篇應用文、寫一張便條也是一種創(chuàng)造。人生活在社會之中，需要表達自我，需要與其他社會成員交流。關于寫作教學，《義務教育語文課程標準（2011 年版）》提出了七個方面的建議。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。9．能正確使用常用的標點符號。6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。40分鐘能完成不少于400字的習作。4．學寫讀書筆記和常見應用文。第三學段（5～6年級）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。第二學段（3～4年級）習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。通過幾天學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！總而言之，新“課標”充分體現(xiàn)了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。全面、個性、和諧發(fā)展是本次課改的“關鍵詞”，它是科學發(fā)展觀在新課改中的具體體現(xiàn)，是以人為本，促進人的全面和諧發(fā)展的根本要求。②新課程改革注重理論聯(lián)系實際，圍繞學生的生活和需要，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學過程的“生活化、綜合化和信息化”，提高學生的學習興趣，新教材不能只是單純的學科知識和操作技能的組織，而是滲透著學生日常經(jīng)驗和需要的學科知識和操作技能的有機組織。不學習課程標準，教學就會產(chǎn)生偏差。以上是我學習2011修訂版語文新課程標準的幾點粗淺認識。是呀，低年級正是學生良好習慣養(yǎng)成的重要階段，學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，可以使他們終身受益。因此新學期一開學，在寫字教學中，我更加注重對學生的寫字姿勢的要求。了解了新的語文課程標準重新修訂的地方，也就找準了新課程標準對于課程目標的落腳點，那么在今后的教學中，我就要在教學要求上有所改進，教學方法上有所變化。將第四條“有表達的信心。在學習中我發(fā)現(xiàn)，新的課程標準對于第一階段的目標要求共有四處改動，分別增添了兩處，修改了兩處。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中