【正文】 （1）因素分析法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)一支精通業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新、積極探索的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。積極探索和實(shí)踐分層教學(xué)法，讓不同層次的學(xué)生得到提高和發(fā)展。合作性學(xué)習(xí)——教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用，相互促進(jìn)，通過(guò)交流、交往形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍?！胺謱印⒆灾?、合作”教學(xué)模式的要點(diǎn)是，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用形成學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和分類學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，取得良好的教學(xué)效果。課題研究的目的通過(guò)對(duì)“分層、自主、合作”教學(xué)模式的研究，不僅能解決課堂教學(xué)中不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且通過(guò)此課題的研究，還將構(gòu)建具有我校特色的“分類推進(jìn)，分層教學(xué)”教學(xué)操作體系和評(píng)價(jià)體系，編寫(xiě)出能指導(dǎo)不同類型課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，解決教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，這對(duì)減輕教師的過(guò)重的備課負(fù)擔(dān)，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，每學(xué)年我校陸陸續(xù)續(xù)接納來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生幾十人。你明白了什么？，興趣是最好的老師。我在學(xué)習(xí)上取得了驚人的進(jìn)步，父母對(duì)我的進(jìn)步感到吃驚萬(wàn)分，其實(shí)這沒(méi)什么好奇怪的，興趣是最好的老師。讀這本《昆蟲(chóng)記》，你仿佛就是走進(jìn)了一個(gè)小小的童話般的昆蟲(chóng)世界?！钡人麄儼咽澄锴蛸A存好以后，爸爸會(huì)鉆出洞穴為妻子和孩子們看門(mén)。每一個(gè)都修得很光滑別致。出示如下片段：礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場(chǎng)面：一只蜂剛要出來(lái)，而另一只蜂正要進(jìn)去。感受寫(xiě)作方法。讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣一眼就區(qū)分出這幾種蜜蜂呢？幾乎是長(zhǎng)得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會(huì)區(qū)分得這么清楚的呢？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫(xiě)，也能區(qū)分清楚了呢？：正是因?yàn)榉ú紶栍^察細(xì)致，所以可以區(qū)分各種蜜蜂，正是因?yàn)樗鑼?xiě)細(xì)膩，我們才可以身臨其境。赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細(xì)細(xì)的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。這小小的昆蟲(chóng)何來(lái)如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書(shū)中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲(chóng)知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（1）世界上最毒的蜘蛛叫什么？（2）最短命的昆蟲(chóng)是什么？（3）會(huì)叫的蟬是雌蟬還是雄蟬？（4）蟬的幼蟲(chóng)生活在哪？（5）蟬在樹(shù)上生活的時(shí)間有多長(zhǎng)？ ，感受寫(xiě)作風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：：孩子們，讀書(shū)，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。第四篇：語(yǔ)文《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)交流課教學(xué)目標(biāo)：1．對(duì)《昆蟲(chóng)記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲(chóng)記》。學(xué)校食堂硬件達(dá)標(biāo)后，要辦齊相關(guān)證照，得到衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)管理上的支持，特別是要對(duì)炊事人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。再加上運(yùn)輸距離遠(yuǎn)近等因素，造成各校的伙食標(biāo)準(zhǔn)不一致，導(dǎo)致個(gè)別家長(zhǎng)不理解。食堂硬件及設(shè)備不達(dá)標(biāo)，帶來(lái)相關(guān)衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)不予辦理中小學(xué)生食堂食品衛(wèi)生許可證，造成學(xué)校食堂證照不齊。％，％。三、取得成績(jī)我鄉(xiāng)自開(kāi)辦學(xué)校食堂以來(lái)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一起食品安全事故，保障了全體師生的安全。第二、加強(qiáng)學(xué)校食品加工場(chǎng)所衛(wèi)生條件的改造，加強(qiáng)食品采購(gòu)、貯存、加工等環(huán)節(jié)的管理。三是突出重點(diǎn)，強(qiáng)化措施，推進(jìn)食品安全工作。同時(shí)將學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作納入學(xué)校日常管理工作當(dāng)中。招聘辦法：一是張貼公告，二是有意向者報(bào)名，三是村委會(huì)及學(xué)校共同決定，四是與招聘者簽訂協(xié)議，實(shí)行一年一聘制度。食堂開(kāi)辦形式：2009年以來(lái)，全鄉(xiāng)食堂開(kāi)辦形式有兩類，一類是學(xué)校辦，食堂由學(xué)校投資，招聘炊事員，縣財(cái)政撥付炊事員工資，值周教師采購(gòu)食品，教師專人兼職記賬，學(xué)校管理，這類食堂2009年全鄉(xiāng)有8 個(gè)，2010年全鄉(xiāng)有 3個(gè)，2011年全鄉(xiāng)有 2個(gè)。新塘完小由電力公司贈(zèng)送冰柜1個(gè)，新松完小由縣醫(yī)院贈(zèng)送冰柜1個(gè)、消毒柜2個(gè)，豐云完小由教育局贈(zèng)送消毒柜1個(gè)，豐華完小由云龍一中贈(zèng)送冰柜1個(gè)，松煉完小由縣法院贈(zèng)送冰柜1個(gè)，長(zhǎng)新完小由勞動(dòng)局贈(zèng)送4套飯桌凳。2009年以前已經(jīng)有三個(gè)學(xué)校開(kāi)辦了食堂（長(zhǎng)新中學(xué)、豐云完小、新和完?。?，2009年9月按照云教發(fā)（2009）25號(hào)文件精神，我鄉(xiāng)在未開(kāi)辦食堂的學(xué)校全部辦起了食堂（大達(dá)完小因沒(méi)有寄宿學(xué)生所以未開(kāi)辦食堂），全面解決了中小學(xué)生小鑼鍋?zhàn)鲲垎?wèn)題。中小學(xué)生食堂管理是一項(xiàng)關(guān)乎全鄉(xiāng)學(xué)校安全、師生健康和教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展的大事。庫(kù)房、粗加工間和操作間隔離，加工間生、熟食品分開(kāi)，葷、素食品分開(kāi)，加工生熟食品的容器、工具分開(kāi)，食品分類存放，庫(kù)房堆放食品隔墻離地。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生食堂的投入，為了改善食堂環(huán)境，學(xué)校投入大量資金，改善學(xué)生食堂硬件條件。加強(qiáng)學(xué)校食堂、超市從業(yè)人員管理，做好衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)工作。從業(yè)人員必須持健康證上崗，平時(shí)在采購(gòu)物品時(shí)嚴(yán)格要求食堂定點(diǎn)采購(gòu)、索取憑證、登記造冊(cè)。二、努力做到食品安全管理的制度化、常規(guī)化。明確誰(shuí)出問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)的責(zé)任追究制度。部分學(xué)校將利用暑假對(duì)食堂進(jìn)行改造，更換和增加設(shè)施，在硬件上保障學(xué)校食堂的食品安全。二、自查情況全市各級(jí)各類學(xué)校按照《學(xué)校食堂食品安全專項(xiàng)整治自查表》進(jìn)行自查打分，從學(xué)校食品安全管理、餐飲服務(wù)許可證、索證索票管理、加工制作衛(wèi)生、健康證明、食品添加劑的使用等六個(gè)方面進(jìn)行了自查，主要問(wèn)題集中在落實(shí)索證索票制度、食品加工制作管理和食品添加劑的使用管理這幾個(gè)環(huán)節(jié)上。學(xué)校食堂食品安全專項(xiàng)整治自查報(bào)告根據(jù)市衛(wèi)生局寧衛(wèi)法監(jiān)【2010】35號(hào)文件要求，全市衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)向轄區(qū)學(xué)校下發(fā)了食品安全專項(xiàng)整治自查的通知，各級(jí)各類學(xué)校按照《學(xué)校食堂食品安全專項(xiàng)整治自查表》進(jìn)行了自查，現(xiàn)將自查結(jié)果總結(jié)如下：一、基本情況：全市現(xiàn)有各類學(xué)校食堂1213戶，其中大學(xué)食堂221戶、高職高專食堂90戶、中小學(xué)食堂472戶、幼兒園食堂430戶，均持有有效的食品衛(wèi)生許可證或餐飲服務(wù)許可證。食堂有專門(mén)的管理人員，負(fù)責(zé)食堂各項(xiàng)日常管理工作。通過(guò)有力的宣傳教育工作，全校師生對(duì)食品安全的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，也了解掌握了一些最基本的食品安全常識(shí)。二、主要工作及措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視食品衛(wèi)生安全。一、學(xué)?；厩闆r。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。有一種熱帶觀賞魚(yú)，在小魚(yú)缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而且涉及到很多方面，它需要⑤。要求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)15個(gè)字。，“十一五”期間要形成10個(gè)左右擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)、知名度較高、在國(guó)際市場(chǎng)占有一定份額的世界級(jí)品牌。，由此導(dǎo)致的開(kāi)發(fā)商與業(yè)主之間的經(jīng)濟(jì)糾紛經(jīng)常發(fā)生。請(qǐng)你就對(duì)“同行”、“尊嚴(yán)”、“友誼”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＿@是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。，專門(mén)花錢(qián)請(qǐng)人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下萊，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究條件。?湖南郴州農(nóng)民曹宏球說(shuō)?鄧小平送來(lái)了好政策，袁隆平送來(lái)了好種子?，他專門(mén)花錢(qián)雕了一尊漢白玉的袁隆平石像 供在家里。是不是？?袁隆平說(shuō)。可是，到了您這里，拿多少錢(qián)可就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您‘斗爭(zhēng)’到底啊。加上那時(shí)我們畢竟還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的10倍，想來(lái)您該可以接受。??我就是特意要給您一個(gè)驚喜呀！??可我1980年第一次應(yīng)邀來(lái)合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月800美元的實(shí)習(xí)研究生工資！?袁隆平笑著說(shuō)。報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不息的掌聲。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分），完成（1）（4）題。這表明他力圖文過(guò)飾非，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣描寫(xiě)達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。受他花言巧語(yǔ)哄騙，我竟至于……”他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對(duì)同事說(shuō)：?您看見(jiàn)了吧，親愛(ài)的朋友，這對(duì)您也是個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)別再替人寫(xiě)介紹信了。? 他張皇失措地說(shuō)：?別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。這一天平靜地過(guò)去了。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利。包在我身上好了。我要去見(jiàn)勒爾佩、薩翁兩位先生。??哎呀，這正屬行政法院管。?神父好像挺為難。?神父抬起頭，望望他：?多謝，我接受您這番好意。他看看神父，關(guān)切地問(wèn)：?請(qǐng)問(wèn)您到那一區(qū)去？?神父有點(diǎn)猶豫，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：?我朝王宮方向去。他只好在一個(gè)房門(mén)口躲雨。他每天都要給人寫(xiě)十封、二十封、五十封介紹信，他寫(xiě)給所有的官吏。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：?您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。不久議員搖身一變當(dāng)了部長(zhǎng)，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。山重水復(fù)疑無(wú)路。（《荀子②榆溪：指邊塞。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。（2）遇僨軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實(shí)哺兒，七日不死?；ㄔ岂v守太平時(shí)，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺的當(dāng)口，仍高聲痛罵賊寇。其五世孫請(qǐng)于世宗，贈(zèng)郜貞烈夫人，孫安人，立祠致祭。及漢兵敗，【注】孫復(fù)竊兒走渡江，遇僨軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實(shí)哺兒，七日不死。方戰(zhàn)急，云妻郜祭家廟，挈三歲兒，泣語(yǔ)家人曰：?城破，吾夫必死，吾義不獨(dú)存，然不可使花氏無(wú)后，若等善撫之。云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。太祖立行樞密院于太平，擢云院判。既克太平，以忠勇宿衛(wèi)左右。猝遇賊數(shù)千，云翼太祖，拔劍躍馬沖．陣而進(jìn)。貌偉而黑，驍勇絕倫。，所以北朝人所謂“尺牘素書(shū)，千里面目”，也就是今人所謂“見(jiàn)字如見(jiàn)其人”的意思。，起初沒(méi)有專門(mén)寫(xiě)字并且因?yàn)闀?shū)法而出名的人，直到唐朝文人寫(xiě)碑成為風(fēng)氣，歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等人由此成為書(shū)法家。，不符合原文意思的一項(xiàng)是，行書(shū)再快一點(diǎn)就是草書(shū)，這是草書(shū)的一個(gè)來(lái)源。（摘編自啟功《金石書(shū)畫(huà)漫談》）“書(shū)”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ，“書(shū)”既可以指文字符號(hào)，也可以是文字學(xué)的“六書(shū)”之“書(shū)”，本文則是從書(shū)法藝術(shù)上來(lái)講，所謂“書(shū)”就是書(shū)法。書(shū)法在人們的生活中發(fā)揮著很大的作用，從書(shū)法作品、藝術(shù)裝飾到書(shū)信往來(lái)都要用到書(shū)法，同時(shí)書(shū)法活動(dòng)既可以培養(yǎng)藝術(shù)情操，又可以調(diào)心養(yǎng)氣，收到健身的效果。當(dāng)時(shí)的文人和名臣如虞世南、歐陽(yáng)詢、褚遂良以及后來(lái)的顏真卿、柳公權(quán)等都寫(xiě)碑，這樣書(shū)法的流派也逐漸增多，他們的碑帖一直流傳至今。真書(shū)的書(shū)寫(xiě)很方便，所以千姿百態(tài)的作品不斷涌現(xiàn)，藝術(shù)風(fēng)格多樣，出現(xiàn)了各種字體，比如顏體、柳體、歐體、褚體等。真書(shū)雖然各家寫(xiě)法不同、風(fēng)格不同，但字形的結(jié)構(gòu)是一致的。如甲骨文就是如此，雖然字形繁難復(fù)雜，但是不論單個(gè)的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都要好看。?書(shū)?本是指文字符號(hào)，現(xiàn)在提到的?書(shū)?不是從文字符號(hào)講，也不是從文字學(xué)?六書(shū)?來(lái)講，而是從書(shū)法藝術(shù)講。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。（2）豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。（7）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。必考和選考均可有難易不同的考查。F．探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。時(shí)間：2011年3月中旬—2011年5月上旬 教學(xué)內(nèi)容：（1）要精選試題，實(shí)戰(zhàn)模擬，提高考生的應(yīng)試能力，培訓(xùn)解題技巧；要針對(duì)模擬測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。因此，我們要深入研究《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課標(biāo)《考試大綱》，把握命題變化趨勢(shì)。時(shí)間：2011年1月上旬—2011年3月中旬 教學(xué)內(nèi)容：1．新教材教學(xué)：完成《中國(guó)小說(shuō)欣賞》《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《中外戲劇名作欣賞》《新聞閱讀與實(shí)踐》等自主選修模塊（各?？蓮闹凶灾魈暨x至少2個(gè)模塊選修）的教學(xué)?；顒?dòng)安排：9月中下旬，召開(kāi)2010年鄭州市高考質(zhì)量分析會(huì)。2．基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：本階段復(fù)習(xí)應(yīng)以必修1必修5教材為重點(diǎn)。選考（二選一）：（1）文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等）；（2）實(shí)用類文本閱讀（傳記、新聞、報(bào)告、科普文章）。相比大綱卷的變化：①考查內(nèi)容的順序和分值有所調(diào)整（見(jiàn)上）；②把原來(lái)第一、六兩個(gè)大題合并為一個(gè)大題放在寫(xiě)作之前，分值由原來(lái)的27分減少為20分（7分）；③一開(kāi)始就使學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)；④選考文本閱讀中增加了探究性試題。四類卷（36分以下）：立意有偏差，中心欠明確；內(nèi)容空泛；結(jié)構(gòu)混亂；語(yǔ)病較多；不成篇或字?jǐn)?shù)不足300字。600字以上。四2評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 一類卷（6054分）：審題準(zhǔn)確、立意正確，感悟自然、真切、深刻；中心突出，內(nèi)容充實(shí)；層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；表達(dá)準(zhǔn)確，流暢。三1忽船行之快（第一問(wèn)答“才”也可）1急切、好奇、驚喜。13．作者從下面描寫(xiě)花果滿枝的景象是為了從側(cè)面寫(xiě)落花，因?yàn)檎怯辛恕奥浠ā钡臒o(wú)私奉獻(xiàn)，才會(huì)有如此花果滿枝的盛事，從而巧妙地表達(dá)了主題。 s249。其實(shí)，父親不是傻，而是一種樂(lè)觀坦然；面對(duì)因找工作而“蓬頭垢面”的父親，“我”“端著碗離開(kāi)飯桌”，而父親笑了笑，以“我”心胸狹隘反襯父親的包容與寬厚； 而當(dāng)與父親告別時(shí)，作者用“我”的哭與父親的“笑嘻嘻”構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比，一石二鳥(niǎo)，收到既完成“我”的形象的轉(zhuǎn)變，也使父親的形象越發(fā)完整高大的效果。（3）表示對(duì)孩子的關(guān)心。2．碌廓晦蕭 3．C 4．略5．《水滸傳》武松蔣門(mén)神武松醉打蔣門(mén)神6．（1）a（2分）色厲內(nèi)荏（任重道遠(yuǎn)）朝三暮四（望洋興嘆、沉魚(yú)落雁）b（2分）用對(duì)一個(gè)成語(yǔ)得1分。⑤窒：阻礙。（選自劉蓉《養(yǎng)晦堂文集》）【注釋】①劉蓉，清代文學(xué)家。已而復(fù)然。每履之，足苦躓焉。80字左右。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢？請(qǐng)明年再向枝頭上看吧，那滿樹(shù)的繁花碩果就是答案。對(duì)于摧殘人才、踐踏新生的社會(huì)，這是一個(gè)曲折的控訴和抗?fàn)?。⑥然而，千百年?lái)，關(guān)于落花的詩(shī)卻多是傷感的，哀婉的。人常說(shuō)：開(kāi)花結(jié)果。躺在地上，它還在翹望枝頭，看到萌生的果實(shí)替代了它原來(lái)的位置，依然顯示著生命的美好，它放