【正文】 誦讀之中，給人以無窮無盡的聯(lián)想與思考，給人以身臨其境的感覺，讓讀者以主人公的身份，去體驗、感受作者當時的心境，當然，它所給予的，亦是給讀者最為寬泛而廣闊的靈魂上交流的空間和思想上溝通的平臺?！对娊?jīng)》的誕生，注定了它命運的輝煌，注定了它將是改變中華人民思想的利刃，它的傳播與傳頌，承載與發(fā)揚，體現(xiàn)的是人類文明與智慧的高度統(tǒng)一，是中華五千年來輝煌而璀璨的文明。語言樸素優(yōu)美，自然和諧，富有藝術感染力?！帮L”包括15部分，合稱15國風，共計160篇，大都是周王室派專人收藏的民間歌謠，不少篇章揭露了當時政治的黑暗和混亂，以及貴族統(tǒng)治集團對人民的剝削和壓迫，對于勞動人民的勞動和愛情也有所反應?！蹦憧?，“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。品讀人苦苦追尋意中人而不得的焦慮。“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”總之，詩的藝術美感和朦朧的意境展現(xiàn)出的浪漫精神讓我深深著迷。男主人公高貴的精神和堅貞的愛情操守也越來越感動人。我多次品讀后不禁感嘆，本詩雖寫愛情,但卻只字未提“愛”,不過卻又字字總關乎情。“全詩先提到“蒹葭”和“白露”，指出了所處的地點和時間。那么，《秦風蒹葭》又有著怎么樣的內涵呢?“問世間情為何物,直教人生死相許”。《蒹葭》一詩講述的正是一場發(fā)生在蘆葦邊的愛情故事。《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、?采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。(2)常采用疊章的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。4．《詩經(jīng)》的語言特點?！蛾P雎》中用“關關雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。詩人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實的。《君子于役》：“君子于役，如之何勿思!”“君子于役，茍無饑渴!”表達了一個妻子對行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛。江之永兮，不可方思。(《陳風2．從總體上說，社會的制約是逐漸嚴格起來的，戀人們對自己的行動，不得不有所拘束。在《詩經(jīng)》時代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。第二課時一、復習上節(jié)課內容二、具體研習1．從內容上來說這三首古詩有一個共同特點，都表達了作者對所愛之人的思念?！蛾P雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。②基本句式是四言。涘(hu6)：相聚、相會。佸(s236。蒹葭(jiānjiā)：蘆葦。寤寐(wǔm232。o)：文靜美好的樣子。(1)范讀課文，結合注釋，掃除文字障礙，可采用投影?！墩撜Z》說：“不學詩，無以言。教學時數(shù) 3課時．[教學步驟]第一課時一、導語設計在我國幾千年的古典文學長郎中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明朱，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。勺技巧。初三教案《三首》《中學語文通訊》 池軍華 20030124 點擊 2140次[教學目的]1．了解古代勞動人民向往追之美好愛情的思想感情。所以這種可望而不可即的感受才引起了許多人的共鳴，這種執(zhí)著也是許多人共同的經(jīng)歷。四．探究。2． 解決課文中重點字詞的讀音。6．背誦《君子于役》。(2)用日暮黃昏的景象襯托主人公的迷茫悵惘之情，從而構成了一種深沉綿邈的藝術境界。．(2)這首詩是怎樣運用景物來渲染思婦內心感情的?(3)這是一首閨怨詩，這樣的詩可以說是舉不勝舉，你能再舉幾例嗎?學生討論后明確：這首詩，通過一個山村婦女對久役不歸的丈夫的深切懷念，從一個側面反映了繁重徭役給人民帶來的痛苦怨恨。3．結合注釋，學生相互交流，理解這首詩歌的基本意義。5．背誦這首詩。4．請學生快速閱讀“課后練習三”，參照這一習題翻譯《關雎》的形式，自己選取《蒹葭)中的任一章節(jié)，翻譯成現(xiàn)代詩歌。二是注意景與情的結合。要求學生思考討論以下問題：(1)這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的?(2)請仔細思考體會：這首詩各章的基本內容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復?為什么?請簡要說說你的理由。五、學習第二首《兼葭》。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。當“求之不得”時，則是“悠哉悠哉，輾轉反側”，他的思念之情達到了高潮。此處可以結合“課后練習三”進行理解。補充：(1)參差：長短不齊。(2)教師補充強調：雎鳩 窈窕 參差 伊人 雞棲于桀3．學生自由朗讀課文，然后分別朗讀這三首詩歌?！对娊?jīng)》中的詩，句式以四言為主，多用重章疊唱的手法，并大量采用賦、比、興的手法，語言豐富多彩、樸素優(yōu)美，音節(jié)自然和諧，很有藝術感染力?！堆拧酚址譃椤洞笱拧泛汀缎⊙拧?，多是貴族作品?！对谒环健肥且皇纂娨曔B續(xù)劇插曲，是根據(jù)《蒹葭》改寫而成的。注意理解要和讀結合起來，以讀帶動理解，以培養(yǎng)學生的語言感覺能力和詩歌鑒賞?’能力?！舵隙稹防钌屉[云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。《無題》李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。纖纖擢素手，札札弄機杼?！遁筝纭返挠囗?。后世詩人往往倡導“風雅”精神，來進行文學革新。我國詩歌沿著抒情言志的道路發(fā)展，抒情詩成為我國詩歌的主要形式。嘗試在分析重章對詩歌表達情感起到了什么樣的作用，并在此基礎上背誦全詩。三章的起興不盡相同，寫出了時間的推移、景物的變化，不僅勾畫出三幅不同的圖景，而且烘托出詩人隨著時間的推移，越來越迫切地思念“伊人” 的心緒。本詩運用重章，細致地表現(xiàn)時空轉換和情感的發(fā)展。青年并沒有就此罷休，決心追求“伊人”，但無論是逆水而上，還是順流而下，“伊人”總是無法靠近，宛如水中月、霧中花，若隱若現(xiàn)，朦朧飄渺。地點：水邊。教學方法分組自學、討論，通過充分的吟詠，配合以音樂，理解詩歌的意境?！舵隙稹防钌屉[云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！稛o題》李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。纖纖擢素手，札札弄機杼?！遁筝纭返挠囗崱：笫涝娙送珜А帮L雅”精神，來進行文學革新。我國詩歌沿著抒情言志的道路發(fā)展，抒情詩成為我國詩歌的主要形式。嘗試在分析重章對詩歌表達情感起到了什么樣的作用，并在此基礎上背誦全詩。三章的起興不盡相同，寫出了時間的推移、景物的變化，不僅勾畫出三幅不同的圖景，而且烘托出詩人隨著時間的推移，越來越迫切地思念“伊人” 的心緒。本詩運用重章，細致地表現(xiàn)時空轉換和情感的發(fā)展。青年并沒有就此罷休，決心追求“伊人”，但無論是逆水而上，還是順