【正文】 是他們，用自己傳奇的故事譜寫了一支支英雄的贊歌。全班交流，再現(xiàn)戰(zhàn)斗的場面，歌唱戰(zhàn)斗歌曲，講述英雄的傳奇故事。同學們，假如你就是躲在葦葉下的二菱，看到了老頭子有勇有謀，痛快淋漓的報酬場面，你會想些什么？你會情不自禁的說些什么呢？（創(chuàng)設情景，換位體驗，讓學生真實的、發(fā)自內心的表達對老頭子的喜愛和崇敬之情）（四）拓展延伸，感受英雄。學生接龍式朗讀老頭子復仇的故事情節(jié)。敵人的機槍掃射時，他說：不怕，它打不著我們。（他對負責的同志說：什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。）齊讀肖像描寫的段落，注意關鍵詞，讓我們把老頭子的形象印在腦海。（多媒體顯示：文中老頭子的插圖。）請學生分別概括這兩個故事情節(jié)。（二）復述概括，感知故事。你們還認得他嗎？（多媒體顯示：小兵張嘎的照片。三、課前準備讀課文兩到三遍，解決生字詞。文章有兩點特別突出，即人物塑造和景物描寫。文中的這些景物都是為重要的人物服務的老頭子。⑧（63）自然段）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。⑤（55自然段）第二天，中午的時候，非常悶熱。師：這段文字，傳達給你什么信息？師：理解得很到位。請同學們拿起手中的筆，找一找，在文中劃出來。感悟老頭子的智勇雙全①、師：當大凌受傷之后，老頭子的自尊受到了嚴重的挫傷，覺得沒臉見人，發(fā)誓要為大凌報仇。他打不著我們！”提問：這三個“不怕”的意思是否一樣？（第一個“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個是“不要害怕”的意思。板書：自信自尊）②、老頭子的自信表現(xiàn)在哪兒？自尊又表現(xiàn)在哪兒？找出文中相關句子，師生交流。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子?？谷沼螕絷牎把泗彡牎痹谔J葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，經(jīng)常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產(chǎn)生了中國文學以孫犁為代表的“荷花淀派”。(師介紹白洋淀)位于河北省保定市的白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，自古以來就以物產(chǎn)豐富著稱，素有“華北明珠”、“北地西湖”之譽，它是鳥的王國、魚的樂園、多種水生植物的博物館?！厩楦袘B(tài)度價值觀】認識到英雄的中國人民要不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。第四篇：蘆花蕩教學設計《蘆花蕩》教學設計教學內容：人教版八年級上《蘆花蕩》第二課時教學目標：【知識與能力】領悟課文中的人物描寫和環(huán)境描寫，提高描寫的能力。他們是正義的象征、是和平的締造者。讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。他過于自信與自尊?！捌妗痹谒麑⒔畾q“，卻像個孩子似的“愛逞能”，大鬼子還要二凌跟著來看熱鬧?！?明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？ 這老臉呀！提問：為什么在老頭子在聽到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們去部隊，而是考慮自己的面子問題？，我想用一個字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個什么字？ 3奇文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”提問：在老頭子的話語中，你能感覺在整個過程中，他的內心發(fā)生了一些什么樣的變化？動作（力）(高)（勇）朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。最后，由組長闡述你們所概括出來的一個字，并說說為什么你們選用這個字。2一個矍鑠干練的老頭子一個智勇雙全的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個老當益壯的老頭子一個具有愛國熱情的老頭子，對這個主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個人物表現(xiàn)出來的呢？我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫）我們班有四個大組，我想請大家分別從外貌、語言、動作、心理活動四個方面來尋找相應的描寫，并加以分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點？15 我給每個探究小組組長一張卡片，要求你們用一個字寫出對老頭子這一方面的評價。做到簡明清晰，而又流暢生動。二．復述故事，整體把握5想必大家在預習時就被《蘆花蕩》這個故事深深吸引了，這個故事是以第三人稱來敘述的，下面請同學們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來復述這個故事。教師補充：在這里，我向同學們補充關于孫犁的一項資料，就是孫犁自己說過的一段話，他說：“我非常懷念經(jīng)歷過的那一個時代，生長過的那些村莊，作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。在上課之前，我已經(jīng)向同學們提出了預習要求，要求各個學習小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個方面入手，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint 演示文稿。這部電影中小英雄嘎子機智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風光也令我們心生向往?！蹦隳芟胂蟪霎敃r二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補寫出來。本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護送兩個女孩子找革命隊伍的故事。倔強的個性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？ “過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。這篇小說主要寫了一個老英雄──老頭子。⑵ 愛憎分明：老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。二、繼續(xù)學習新課：分析人物形象一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵，這篇小說刻畫人物形象主要手法是──人物的對話描寫。給我們塑造了一個具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！【板書設計】小說三要素：人物形象（核心）、故事情節(jié)、環(huán)境描寫 主要人物：老英雄故事情節(jié)：一次驚心動魄的護送 事件：一次酣暢淋漓的復仇 社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭時期環(huán)境描寫（自然環(huán)境）：白洋淀地區(qū) 【作業(yè)設計】 A摘抄景物描寫的句子，寫出喜歡的原因 B課后練習三，仿寫景物描寫的句子?！氨倍贰保仁菍嵲诘木拔?，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。她們長大成人了。（1）“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三?？傊簭倪@篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內的。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。預計學生回答內容：① 交代故事發(fā)生的背景（時間、地點）。要求：劃出文中有關景物描寫的語句；可挑選你喜歡的描寫景物的句子朗讀，要讀出感情來。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。② 語言簡潔。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。三、合作探究師：本文是一篇小說，小說是一種文學體裁。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意。比喻說話、做事不直截了當。n)瘧子(y224?！窘虒W方法】討論法、問答法、點撥法、比較法。過程與方法目標：休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用；分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。2．學生想知道的：學生生活在城市，大都不曾見過蘆花蕩這樣的風景，對于環(huán)境的感知可能要差一些，可以通過多媒體輔助教學創(chuàng)造良好的氛圍。蘆花蕩是八年級上冊第一單元第二課，課文以敘