鄂教版科學六下自由探究3-wenkub.com
2024-12-05 04:08 本頁面
【正文】 在這個單元的學習中，我們將一直關注這個問題的解決，直到得出正確的答案。這些假設各不相同，能否找出這些假設的共同特點 謝謝這幾位同學的精彩發(fā)言，不過，需要指出的是，在沒有拿出足夠的證 據(jù)之前，我們還不能斷然否定任何一種假設。 通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些假設用模擬實驗來檢測都是行得通的，這是我們共同的學習成果。 （ 7）組織學生進行模擬實驗，并要求做好實驗記錄。那么，地球和太陽怎樣的運動可能會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？請積極思考，在 4 分鐘內(nèi)請每個小組至少拿出兩種可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的假設來。（板畫）這就是我們平常所講的 “晝夜 ”。 （ 2）認識陽光照射地球時 ，地球表面會出現(xiàn)晝夜的區(qū)別。知道太陽是地球重要的伙伴。 情感態(tài)度： 認識到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋，需要更多證據(jù)加以判斷；培養(yǎng)主動探究，積極合作的態(tài)度。 培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。 繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 一、 指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實
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