【正文】 總之，受傳統(tǒng)的應用題教學弊端的慣性影響，“解決問題”教學的路還很漫長，需要我們一線的教師不斷的學習、不斷的反思、不斷的嘗試，優(yōu)化課堂教學，讓孩子真正的愛上“解決問題”。抓關(guān)鍵字句是重要的，要明確抓關(guān)鍵字句的目的和“抓法”，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由為了套應用題型的抓關(guān)鍵字句轉(zhuǎn)變?yōu)榛诶斫鈹?shù)量關(guān)系的抓關(guān)鍵字句；有教師要求找轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主感受找的必要性；由教師介紹找的統(tǒng)一方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探索自己的方法并多樣化的表達。這些數(shù)學活動，為以后學習更復雜的數(shù)學建模做好必要的準備。這些分類都是從教學需要出發(fā)的，由易到難、循序前進，總要按部就班的排出一個次序來，因此是教學需要的，有必要的，不過，這些分類不涉及數(shù)學應用題的數(shù)學本質(zhì)，學生并不需要知道。（一）達成的共識：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”等領(lǐng)域之內(nèi)，把它作為各領(lǐng)域解決相應的實際問題的有機部分而呈現(xiàn)，這種安排，與世界絕大多數(shù)國家的小學數(shù)學教學大綱相一致，比較合理，也比較符合邏輯?！皯妙}”的過渡。老師認為，解決問題是一個結(jié)果，更是一個過程！當一個問題解決之后，自己能反思并有所感悟，那么這樣的解決問題的策略就會成為自己認知結(jié)構(gòu)中的新成員。即：“洞察骨架”。這里要注意的是讓學生總結(jié)不宜過早，要在學生學習了一段時間，對這類題目有了自己的充分理解之后適當?shù)目偨Y(jié)，要鼓勵學生通過畫圖、舉例、用自己的語言來表達對于運算的理解，而不是統(tǒng)一要求背誦程序化的語言。過去是剛剛進入運算在學生還沒有充分體驗的基礎(chǔ)上就提出提醒然后進行大量機械的練習，現(xiàn)在是學生經(jīng)歷了多次解決問題、積累了大量的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)的。這與以前教學中的“套題型”有著本質(zhì)的區(qū)別的。所以傳統(tǒng)的應用題教學一定要改，這是毋庸置疑的。20年前的實驗有90％的學生得出來答案，學生直接把75和32兩個數(shù)相加減?！敖鉀Q問題”是《義務教育課程標準實驗教科書》新增的內(nèi)容，是咱們廣大一線教師最關(guān)注的焦點內(nèi)容，也是我們感覺存在困惑最多、遇到困難最多的教學內(nèi)容。，避免生硬的貼標簽。（二）課堂教學中值得進一步研究的問題：。在教學中，教師運用了貼關(guān)鍵字、箭頭等多種手段幫助學生梳理思路。但教師必須把握準方法指導的本質(zhì)，讓學生在解決問題的過程中慢慢的體驗、感悟，內(nèi)化，變成自己的方法。老師在提出“說說生活中知道的速度”和“利用所學的速度知識解決生活中的自然現(xiàn)象”，其中有一個比較有趣的問題：“人在朝前走的時候是鼻子走的快，還是耳朵走的快？”剛開始學生還沒有反應過來，不少學生回答鼻子走得快，當一想到所學的速度知識以后學生立刻得到正確的解釋。緊接著教師提問在路程相同的時候，我們比較什么？然后以學生喜歡的喜洋洋和沸羊羊在比較誰走的快慢的時候也出現(xiàn)了疑問。在學生對題意和數(shù)量關(guān)系有了初步理解的基礎(chǔ)上，教師引導學生用畫線段圖的方式把已知信息和問題畫下來，通過展示交流，逐步對題意和數(shù)量關(guān)系有了更深層次的理解。每種類型問題的解決都可以借助一些靈活而行之有效的策略，比如：模擬實驗、畫圖（示意圖、線段圖、列舉圖、集合圖）、枚舉、假設、轉(zhuǎn)化等等。關(guān)于信息處理這一環(huán)節(jié)，在實際教學中有些教師的做法是：讓學生根據(jù)情景圖提出問題，然后找出解決這一問題的有關(guān)數(shù)學信息。而具有現(xiàn)實意義并與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系密切的問題能一下子抓住學生的興趣點，吸引學生的“眼球”。讓學生談一談如何學習數(shù)學，在輕松的談話中引導學生學習數(shù)學的過程中要會聽、會想、會說、會做，為新知的學習做了方法的鋪墊。教學環(huán)節(jié)設計合理，巧妙的預設，精彩的生成，機智的篩選生成，睿智的駕馭課堂。分別是：郭永雄老師做了《從“應用題”到“解決問題”》的發(fā)言、韓占秀老師以《數(shù)與代數(shù)應用問題的內(nèi)容主線和教學建議》就傳統(tǒng)應用題教學做了剖析；牟卓瑪老師以《算數(shù)應用題的本質(zhì)是數(shù)學建?！返挠^點。在學習中，我感觸頗多，既有感性的認識，也有理性的思考，下面結(jié)合自己的所看、所聽、所悟向大家做一個簡單的匯報，匯報的題目是：走在思考的路上。同時，深感一個人的命運確實掌握在自己手中，只有自己才能改變命運。所以這些都是值得我們學習和借鑒的。課前每位老師與學生熱情的溝通和已結(jié)束了，雖然學習非常短暫，但是這次學習讓我收獲了很多，下面是通過交流的情景給我印象深刻，親近的交流不僅拉近了師生之間的距離，更讓學生消除了恐懼心理，從而讓學生精神飽滿的投入到學習中去?？傊@次聽課學習我的收獲很大，對我今后的教育教學工作有很大的幫助，今后多學一些專家名師的教學實錄，使自己的教學水平進一步提高，成為一名合格的人民教師。聽課內(nèi)容是五年級《統(tǒng)計》，四位老師把同樣的內(nèi)容以不同的形式展示，讓我從中學到了許多，現(xiàn)將自己的幾點感想總結(jié)如下：一、創(chuàng)設情境，導入新課四位老師在這一部分采用了不同的情景，但是這些情景都貼近學生的生活，學生非常感興趣，也非常容易接受，第一位老師采用“開心果園”引入，提出問題