【正文】 評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。學(xué)生書寫時(shí)，教師要巡視，及時(shí)反饋。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。緊接著明確十五分鐘的寫字目標(biāo)。為了配合我校寫字小課教學(xué)的有序進(jìn)行，我一直把《寫字》作為課堂教材，其內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)同步，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求?？傊?，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈，使我校學(xué)生寫字水平提高明顯。如寫“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時(shí)要做到以下三點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好?！熬氃u(píng)結(jié)合”是說在寫字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。如臨帖寫“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。注重維持興趣。注意寫前激趣。正是由于采取了這些措施，因此，使我校寫字教學(xué)能夠貫穿在學(xué)校管理的全過程中，能夠滲透在各科教學(xué)的全過程中，并且能夠體現(xiàn)在校園文化建設(shè)管理中，如校園建立書畫廊，班內(nèi)設(shè)立寫字欄等?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。近幾年，我校結(jié)合教師基本訓(xùn)練，狠抓教師的三字練習(xí)，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。激發(fā)學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使識(shí)字成為自身的需要，迫不及待地要去探究漢字的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的興趣。第四篇：寫字教學(xué)在一次低年級(jí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生字的聽寫準(zhǔn)確率（只管筆畫數(shù)）只有70%，學(xué)生書寫缺筆少畫30%，結(jié)構(gòu)不合理75%，字跡模糊不清潦草58%，如“吃飯”的“吃”中間多寫了一筆，語(yǔ)文的“語(yǔ)”寫掉了右邊“吾” 下面的“口”字，學(xué)生組詞也花樣別出，這些說明低年級(jí)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)“識(shí)記”方面的教學(xué)，防止學(xué)生遺忘，引導(dǎo)學(xué)生將教師教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為。這樣教師才能真正地了解自己學(xué)生的識(shí)字寫字水平，把學(xué)生識(shí)字寫字的大部分時(shí)間放在課前的預(yù)習(xí)，而在課堂上解決的是學(xué)生不易把握的一些知識(shí)和學(xué)生對(duì)一些字詞的有效的運(yùn)用的趣味訓(xùn)練。如：每節(jié)寫字課上，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)），每個(gè)星期五都進(jìn)行一次寫字比賽，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生將得到一朵小紅花，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心；每個(gè)學(xué)期末舉行寫字考級(jí)。這對(duì)于大部分孩子還是有效的，他能自己發(fā)現(xiàn)哪里不好，趕緊改，但是一年級(jí)的孩子或者說2年上的孩子，我感覺他的意識(shí)書寫和實(shí)際書寫還是有差距的，他知道該怎么寫，但是真正寫出來還是會(huì)有問題。識(shí)字、寫字教學(xué)中，我們可以從以下幾方面來訓(xùn)練學(xué)生。我們要扇于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過大腦的加工與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲(chǔ)存在大腦中。（4）仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是一個(gè)有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生錯(cuò)字主要就錯(cuò)在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。宋代書法家黃庭堅(jiān)說：“古人學(xué)書不盡臨摹張古人書于壁間，觀之入神，下筆時(shí)隨意。許多老師在批閱作業(yè)及試卷時(shí)，埋怨現(xiàn)在的學(xué)生書寫水平太差，字寫得潦草馬虎、歪歪斜斜。達(dá)到“一回生，兩回熟，三回四回成了好朋友”。但是這樣做偶爾為之可以，但要課課如此，顯然很不符合教學(xué)實(shí)際，老師不可能有那么多的精力，那僅是一種理想化的鞏固方式。但效果不太理想。特級(jí)教師高林生說過：“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴”。心理學(xué)研究表明：信息輸入越清晰，到時(shí)候信息提取越容易。然而，新課程所實(shí)施的多讀少寫的教學(xué)方式從另一角度又給識(shí)字帶來了一定的困難。為達(dá)到盡早提前閱讀的目的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。2．棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病。課堂練習(xí)及課后作業(yè)，盡量做到多樣、有趣，可以使學(xué)生意猶未盡。學(xué)校的校名、校訓(xùn)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等，放學(xué)路上的標(biāo)牌、店名，逛商店時(shí)，各種商品的名稱、廣告單，電視中的節(jié)目名稱、臺(tái)詞、廣告語(yǔ)等都是閱讀的材料。因此識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在一定的“語(yǔ)言場(chǎng)”中進(jìn)行，與語(yǔ)言學(xué)習(xí)同步。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。3．編順口溜識(shí)字遇到難字、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力有很大幫助。又如，在《識(shí)字5》一課要認(rèn)識(shí)的字中，我把“請(qǐng)、情、晴、清”這四個(gè)生字一起拿出來讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，通過觀察比較，學(xué)生的回答還真的很精彩。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》中，要認(rèn)識(shí)的“蚯、蚓、螞、蟻、蝴、蝶”等字都是形聲字，都帶有“蟲”。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。會(huì)收到意想不到的效果。也是令教師感到棘手的問題。由小組長(zhǎng)的報(bào)告了解到學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)情找準(zhǔn)本次課要解決的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)有的放矢。他們往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出有的卻不認(rèn)識(shí)。新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，總是有一定的難度。真的都可以在課內(nèi)滲透嗎？一年級(jí)只要橫平豎直真的就可以了嗎？每天花那么多時(shí)間抓孩子的書寫會(huì)不會(huì)顧此失彼呢？因?yàn)橐恢痹?212原地踏步，沒有教過三年級(jí)以上的年級(jí)，心里很迷茫，我這樣的做法對(duì)孩子的中段和高段的書寫有沒有用呢？識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，同時(shí)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，在對(duì)低年級(jí)段進(jìn)行新課程教材培訓(xùn)的時(shí)候，老師們感到困惑最多的莫過于識(shí)字教學(xué)。也可以抽簽的形式舉行級(jí)的寫字比賽。教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣，教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。教師的講解不超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于25分鐘。膠州北關(guān)歐堡小學(xué)劉振元第三篇：寫字教學(xué)四年級(jí)寫字教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。豐碩的書法教育成果。二是定期舉行書法考級(jí)和書法競(jìng)賽活動(dòng)，展示學(xué)生才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。在教師中開展了大練三筆字的基本功活動(dòng)，并定期舉行教師書法比賽，不斷提高教師的書寫水平。為確保課題研究實(shí)效，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和攻關(guān)小組，定期舉行寫字教學(xué)沙龍、寫字教學(xué)高效課堂教學(xué)研究、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、寫字教學(xué)論文案例評(píng)選等活動(dòng)，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫寫字科研專刊，推廣優(yōu)秀成果。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。首先是開展了“雙姿示范班（正確的坐姿和握姿）”驗(yàn)收的活動(dòng)。學(xué)期末組織班級(jí)書法展和學(xué)校書法展，展示學(xué)生的作品。組織書法名家進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受到書法名家們那揮毫潑墨，筆走龍蛇，猶如行云流水，妙筆生花的書寫氣勢(shì)，欣賞那一張張勁拔飄逸的書法作品。