【正文】 以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續(xù)加強學習、領會體悟，但通過這次學習、培訓和交流，信息化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者，靈活運用信息技術，改進教育教學方法，不斷提高課堂教學效率。學校專業(yè)信息技術人員的學習和教師的專業(yè)培訓必須符合教師的實際需求，確保優(yōu)質資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。信息化的管理服務是效率的保證。思想是行動的先導。只有對這些方面真正思考，從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設計，才能有效地推進學校的信息化發(fā)展與建設，真正具備教育信息化的領導能力。如何在學校信息化環(huán)境建設與校園文化之間取得協(xié)調和共同促進發(fā)展，以取得信息化投入的最佳效益。教師需要掌握基本的技術應用能力，需要掌握將信息技術整合到課程中的教育技術能力，需要掌握借助信息技術尋求終身發(fā)展的學習能力。了解如何利用網(wǎng)絡技術開展教師、學生、家長多方參與的評價與家庭學?；樱毫私鈱崿F(xiàn)學生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡。教育信息化的領導力體現(xiàn)在應當了解信息化教學在課堂實現(xiàn)的基本模式，認識到信息技術的有效應用需要以教學方式的改革為基礎，認識到高價值的信息技術課堂教學應用要確保體現(xiàn)技術的有效整合。要想加強信息化領導力，推動教育信息化的整體發(fā)展，學校應當系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動，對以下方面要有所關注和思考：第一，要關注課程教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。作為領導力的一種延伸和豐富，在教育信息化發(fā)展的要求下，學校領導者面向信息化的領導力，必須思考與關注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領導適應信息化和促進信息化的課程改革；面向信息化的教學改革，即以教學設計的豐富性和教學方式的多樣性促進信息技術在課堂教學中的有效應用；領導信息化背景下學生的全面發(fā)展，即促進學生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領導信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展，即提供必要的資金、資源和時間支持教師終身的專業(yè)發(fā)展；領導信息化教育環(huán)境中學校的文化建設，即營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準確定位學校的現(xiàn)狀，預設學校的遠景目標。培訓效果:不少校長表示收益良多。主題與目標：2011年11月1日至11月31日國家教育部開展了中小學校長和書記網(wǎng)上培訓平臺。但在目前政府設備、資金投入逐步到位的情況下，內部的影響更大。在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化發(fā)展得有特色的學校，在面向信息化的領導力方面的表現(xiàn)都比較完善；而信息化發(fā)展遲緩的學校，面向信息化的領導力相對欠缺。校長作為學校建設發(fā)展的領軍人物，其身份的特殊性直接影響學校各項工作的開展，而校長信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領導力，進而影響到學校信息化的決策與發(fā)展。領導者的首要任務是引起變革，并進而通過引發(fā)變革從而實現(xiàn)發(fā)展，因此，領導力的核心要素圍繞著變革，通過塑造愿景，指出希望，激發(fā)動機，掌控變革，從而領導組織機構求得生存與發(fā)展。第四篇：信息化領導力培訓材料信息化領導力培訓綜述校長、書記及學校中層領導力建設是學校應對教育變革的重要內容。大家一致認為，在教育革推陳出新的今天，教育信息化是學校在多變的現(xiàn)代社會所面臨的新的挑戰(zhàn)。其中中學三場，分別在東昌中學、上海實驗學校東校、進才中學就“運用信息技術落實有效教學策略的實踐”、“信息技術與教育服務”和“信息化促學生全面發(fā)展”三個主題展開研討；小學三場，分別在金英小學、六師二附小、福山外國語小學就“應用信息化促進教師專業(yè)發(fā)展”、“信息化促學生全面發(fā)展”和“推進學校教育信息化建設的工作機制研究”三個主題展開研討； 幼兒園兩場，分別在冰廠田幼兒園、東方幼兒園就“一園多址信息化建設的實踐與思考”、“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設研究”展開研討。培訓形式:本輪培訓的形式為理論培訓與實務培訓相結合。目的是通過系列培訓，使各學校校（園）長正確認識教育信息化的內涵與作用，通過學校領導所特有的權力、人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)等，對信息化的建設和規(guī)劃、信息技術與課程整合、信息化促學生發(fā)展、信息化促教師專業(yè)發(fā)展、辦公自動化以及教育信息化的評估等方面產生引領作用，“用信息化帶動教育的現(xiàn)代化”，從而提高學校的辦學質量，提升學校競爭力。3．素養(yǎng)制約部分學校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學校領導的信息化領導力還停留在早期階段，信息化素養(yǎng)沒有能做到與時俱進。2．意識淡薄 影響和制約學校教育信息化發(fā)展的因素很多，既有外部的，也有內部的。同時，根據(jù)學校教育信息化建設水平與校長信息素養(yǎng)水平進行相關分析，總體上各學校相對應的校長信息素養(yǎng)是隨著學校教育信息化建設曲線上升而上升的，校長信息化素養(yǎng)和學校信息化建設的發(fā)展關系基本趨同。實施背景：學校信息化建設是一項系統(tǒng)而復雜的工程，需要創(chuàng)造各種必要的條件，其中領導者的相關能力與素養(yǎng)是前提和關鍵。這需要領導力的提升來實現(xiàn)和執(zhí)行。總之，我將提高認識，砥礪前行，充分發(fā)揮信息化領導力，為我校的信息化建設做出自己的貢獻。面對信息化的飛速發(fā)展，我們不畏懼、不拒絕，將我們這次學到的新的理念、思想告訴周圍的老師，讓他們也更換觀念改變思想，爭當時代的弄潮兒。、新方式。如同窄淺的小溪看到了浩瀚的海洋，如同封閉的房子打開了透亮的門窗，這一次國培，震撼了我們的心靈、洗禮了我們的思想、更新了我們的理念、拓展了我們的視野、改變了我們的認識。利用信息技