【正文】 無(wú)怪乎蘇軾要發(fā)出“吳兒生長(zhǎng)狎濤淵，冒利輕生不自憐。“手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中”，寥寥數(shù)筆，便使弄潮兒激流勇進(jìn)、果敢好勝的心理態(tài)勢(shì)躍然紙上?！芭薄币彩撬未鷷r(shí)行的一項(xiàng)精彩表演?！痹瓉?lái)，趁著硝煙彌漫的當(dāng)口，諸船盡藏，不見一只，意味著檣櫓灰飛煙滅，一場(chǎng)廝殺勝利告終。然后歷數(shù)水軍諸般武藝：乘騎、弄旗、標(biāo)槍、舞刀于洪波上，竟從容悠閑得“如履平地”。京尹，就是京城的長(zhǎng)官。這里用它來(lái)收束對(duì)浙江潮的描寫，顯得十分熨帖自然。它跟唐孟浩然《與顏錢塘登樟亭望潮作》中“驚濤來(lái)似雪，一坐凜生寒”相比，更是驚心動(dòng)魄，有如身臨其境。岸狹勢(shì)逼，涌而為濤耳?！睆拇筇幝涔P，提綱挈領(lǐng)，先給人一個(gè)總的印象，接著，補(bǔ)充交代“自既望以至十八日為最盛”，引出典型場(chǎng)面，然后轉(zhuǎn)入集中描寫：“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)．大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日．勢(shì)極雄豪。兩段文字，可以參讀。秦始皇本紀(jì)》也有始皇三十七年“臨浙江，水波惡，乃西百二十里從狹中渡”的記載。2001年9月5日中央電視臺(tái)觀潮實(shí)況轉(zhuǎn)播光盤；《觀潮》賞析浙江(即錢塘江)之潮，奔騰沖激，聲撼地軸，嘆為觀止者由來(lái)已久。(3)按不同作者的寫作意圖進(jìn)行比較研究。風(fēng)景因風(fēng)俗而增色，風(fēng)俗賴風(fēng)景而添輝，增添了人文內(nèi)涵和民族特色。6．《觀潮》既描繪了一幅風(fēng)景畫，又描繪了一幅風(fēng)俗畫。探究學(xué)習(xí)： “吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。至于寫觀潮場(chǎng)面，側(cè)重寫觀潮人多得出奇?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。潮頭高度可達(dá)3．5米以上，潮差可達(dá)10米。其一，錢塘江的江口在杭州灣的人海處呈喇叭狀，向內(nèi)逐漸淺狹，海潮倒灌，潮波傳播又受到內(nèi)江狹窄江面的約束，這就形成了波瀾壯闊的涌潮。二、亮點(diǎn)探究1．《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。作者在這里著意刻畫出人是大自然的精靈，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。后來(lái)元軍南犯，宋軍戰(zhàn)船數(shù)千，舳艫相接，但不堪一擊。錢塘江大潮已是天下奇觀，而精彩的水軍演習(xí)又增添了一道亮麗的風(fēng)景線。漸漸地就會(huì)看到“海上濤頭一線來(lái)”，有一條銀色的橫線向這邊緩緩移動(dòng)，像大家閨秀，身披銀色條裙，姍姍而來(lái)。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。：看圖寫景抒情。長(zhǎng)相思 [白居易] 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁?！?5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？ 明：賞月的欣喜 貶謫的落寞 自我排遣的達(dá)觀 描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活，曠達(dá)處世）《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）遂（su236。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。這里實(shí)在是人間的仙境??！自從謝靈運(yùn)之后，還沒(méi)有人能置身這奇美的山水之中?！咀g文】山河的美麗，是自古以來(lái)文人雅士共同談?wù)撡澷p的。欲界是沒(méi)有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。頹，墜落。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。青林翠竹，四時(shí)俱備。陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。其三：晨昏變化之美。山的峻峭，水的明麗。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。青林翠竹，四時(shí)俱備。二、整體感知反復(fù)朗讀課文以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。清/榮/峻/茂 第4自然段： 每至/晴初/霜旦。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題三峽畫展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。這一節(jié)課開始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。教學(xué)方式 研討激發(fā)式教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。教時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。棚（）飾（）瞧（）摔（）暇（）繃（）怖（）焦（）率（）瑕（）辛（）寒（）績(jī)（）眼（）般（）幸（）塞（）責(zé)（）眠（）搬（）五、按要求寫句子。夜靜春山空。春江水暖鴨先知。棚（）飾（）瞧（）摔（）暇（）繃（）怖（）焦（）率（）瑕（）辛（）寒（）績(jī)（）眼（）般（）幸（）塞（）責(zé)（）眠（）搬（）五、按要求寫句子。夜靜春山空。春江水暖鴨先知。1.《鄉(xiāng)村四月》代詩(shī)人。（）quān（）sāi（）冠ɡuān（）和h232。模ml236。m242。s224。izh242。wnb225。nj236。sh237。xīnkǔtiānɡāod236。nwūh242。qi225。第六單元練習(xí)題班別：姓名：二、看拼音，寫詞語(yǔ)。（）應(yīng)yīnɡ（）ɡu224。（）圈ju224。jwiw224。ucǐqǐbǐlu242。y237。il249。nɡc225。dǎoyīyu232。ku242。uɡuīch225。oji224。p233。落實(shí)古詩(shī)文中的詞句理解依然是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一個(gè)重難點(diǎn)，不能放松。真正的“熟讀”應(yīng)是一種美的享受和美的創(chuàng)造。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)美麗的山川景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，用自己的心靈去體會(huì)自然，融入自然。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生借助工具書和注釋疏通文章，并查找和課文有關(guān)的背景材料和作者資料。但是要將此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事半功倍。這個(gè)過(guò)程一定要落到實(shí)處，從理論上來(lái)看，這三個(gè)方法都很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際操作起來(lái)會(huì)遇到許多具體問(wèn)題。教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)本單元主要學(xué)習(xí)怎樣搜集資料?！币粋€(gè)是比較閱讀，一個(gè)是課外知識(shí)拓展?！队^潮》的練習(xí)要求學(xué)生將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。詩(shī)作通過(guò)對(duì)出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美和對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限愛戀之情。詩(shī)歌描寫了作者棄官務(wù)農(nóng)后田園勞作之樂(lè)，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實(shí)同流合污的愿望。文章運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，描寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國(guó)之思和亡國(guó)之怨。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，強(qiáng)調(diào)了山川之美，表達(dá)出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，品味這些詩(shī)文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)山水景物的感悟能力、欣賞能力。問(wèn)：古今評(píng)家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩(shī)風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”??除了頸聯(lián)外，請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合詩(shī)中意境作簡(jiǎn)析。無(wú)邊無(wú)際的層層落葉紛揚(yáng)而萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。但陳與義并不生吞活剝，詩(shī)中以“萬(wàn)里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息？四、拓展延伸，比較閱讀。4．指名12名學(xué)生朗讀詩(shī)文。國(guó)破家亡，流離失所，天涯淪落。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)二、指導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文1．作者及寫作背景簡(jiǎn)介。教學(xué)重點(diǎn)：1體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。齊讀背誦延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙??！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。將自己的孤寂 情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單 純簡(jiǎn)凈。自由朗讀，限時(shí)背誦檢查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問(wèn)題： a．說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情? b．賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。整體感知教師范讀：學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室?！痹?shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴??回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)． b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。b．田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。課時(shí)安排：四課時(shí)。背誦并默寫四首詩(shī)。分析四首詩(shī)中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。二、教學(xué)依據(jù)：背誦和默寫是首要。（八）課堂小結(jié) ：通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”和“焦點(diǎn)訪談”的形式對(duì)本課作小結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能有一定的成就感。使學(xué)生進(jìn)入情境。提出疑問(wèn)，師生共同解答。對(duì)此激發(fā)學(xué)生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢？帶著這份好奇走進(jìn)課文。第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。（二）學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)：傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。教學(xué)千法，朗讀為本。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。七、板書設(shè)計(jì)：潮來(lái)之狀 觀潮演兵之形正面描寫 弄潮之勢(shì)觀潮之盛——側(cè)面烘托2《湖心亭看雪》說(shuō)課稿一、教材分析（一）課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)《湖心亭看雪》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說(shuō)，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可。采用小組競(jìng)賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。（二）朗讀課文，了解大意。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。”學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：借助文下注釋、工具書排除文字障礙。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大的享受。實(shí)踐鞏固法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)。在這堂課里，我利用小學(xué)四年