【正文】 今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。四、不斷進步自己的業(yè)務水平...積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中進步?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。對平時缺課未作實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。本次復習具體分為“沉與浮”、“熱”、“時間”、“地球的運動”四大板塊。尤其是后進生和學困生較多，個別學生平時就比較懶惰，致使學習和復習過程中有一定的阻力，缺少動力，導致復習進度推進緩慢。教科版科學五年級下冊期末復習計劃*** 轉眼間，一個學習的教學任務接近尾聲。引導學生將生活中的科學現(xiàn)象與科學學習相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。（五）今后教學建議教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。其他選擇題也是這樣出錯。杠桿的支點只能在力點和重點之間（）也是由于學生不注意觀察生活經驗太少造成出錯。（四）具體情況分析第一題填空題中，綠色開花植物的繁殖方式主要是（）繁殖。但也存在以下問題：（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。二、試卷分析（一）成績分析本次期中考試五年級共有149人參加考試，其中A 有110人，B有25人，C有8人，D有6人，從以上等級分析來看，學生的成績基本符合學生平時的學習狀況，成績比較理想。（二）試題質量評價本份試題是2012—2013學下學期期末考試五年級科學試題，時值30分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標精神，體現(xiàn)了對學生基礎知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學學習和生活的有機結合，符合學生的年齡特征和思維認知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。本試卷從學生的實際出發(fā)，從而實現(xiàn)了學習和生活相結合的原則。關注學生的個體差異，滿足不同學習層次的學生。少數(shù)學生在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等，在科學教學戰(zhàn)線上更進一步。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。激發(fā)學生的參與興趣。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。學習并掌握了物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展；感受了生命延續(xù)過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。四、培優(yōu)輔差注意點不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。即“兵教兵”。（二）后25%學生的轉化培養(yǎng)：對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導計劃。然而有部分學生卻連課堂上基本的基礎知識掌握還不夠扎實，作業(yè)本上錯誤率較高，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍，引導他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新，輔導他們對學好科學有更好的信心。二0一三年一月十日第四篇：科學五年級下冊 各類總結五年級科學培優(yōu)補差計劃*** 為貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，聯(lián)系實際創(chuàng)造性地實踐《全日制義務教育科學課程標準》，作為教師，我們要努力探討如何在科學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。我想我還應該從一下幾個方面努力：。一學期下來，我積累了不少教學經驗。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。三、豐富學生參與的方式。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業(yè)務水平，更好的教學育人。認真學習和總結，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。關照學生參與的能力要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來