培優(yōu)扶困工作小結(jié)-wenkub.com
2024-11-05 22:00 本頁面
【正文】 但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其生物學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對生物的恐懼，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。例如優(yōu)生就給一些需要思考的問題，有挑戰(zhàn)性的習(xí)題給他們，對于學(xué)困生，我一般是抓基礎(chǔ)，讓他們的基礎(chǔ)先打穩(wěn)，再慢慢提高他們做難題的能力。做得好的班級例如9班、10班和14班，第二次階段考試的成績一下子躍進了級里前面的排名去。那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教學(xué)困生，讓一個優(yōu)生幫助一個學(xué)困生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己。實踐表明，搭建學(xué)校、家庭、教師之間的橋梁，對于做好“培優(yōu)扶困”工作起著很好的促進作用。同時，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進；學(xué)困生也能夠循序漸進、將所學(xué)的知識及時消化和掌握，以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的進步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強了他們學(xué)好化學(xué)的勇氣和力量。二、將“培優(yōu)扶困”滲透于課堂教學(xué)之中。因此，開學(xué)初我根據(jù)所教兩個班級的學(xué)生化學(xué)成績及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好“培優(yōu)扶困”的對象，并制定出具體的計劃和措施?！备咧械膶W(xué)生間的差距比較大，課堂教學(xué)要立足于中等水平的學(xué)生，力爭讓學(xué)困生跟得了，中等生吃得飽，優(yōu)生吃得好。家長越來越認(rèn)識到個人的綜合素質(zhì)對人的發(fā)展的重要性，他們不僅僅看重子女的考試成績，同樣看重子女的身心健康，更加關(guān)注子女各種能力的發(fā)展，不少的家長帶子女外出旅游、參加各種夏令營活動和各類報告會，送子女參加各種興趣班學(xué)習(xí)等等。對于在此項活動中敷衍了事，不認(rèn)真的教師，在學(xué)校會議中給予公開批評，并限期進行改正。4．定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，共同提高。四、基本實施措施 首先制定教師培優(yōu)補差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補差明確目標(biāo)。二、總體工作目標(biāo)為提高我校生物教育教學(xué)工作，全面提高各年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學(xué)生活起來。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。取得良好的效果。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。有言道：親其師，才能信其道。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級班上采取“一幫一”活動，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用
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