【正文】 如：在講互聯(lián)網(wǎng)“大”這一特點時，我讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。在本課中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。1【百度搜索】登陸淘寶網(wǎng) ○2【百度搜索】登陸4399游戲網(wǎng)頁○3了解你身邊的互聯(lián)網(wǎng)有哪些？并說說他們是如何工作？ ○再讀課文，討論“文明上網(wǎng)”的問題。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？試用“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”來說說互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處。小結(jié)。讓學生體會利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。第3句重點體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山世界各地 體會工作原理。○體會 “線”的奇特。○學生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。教學過程一、預習反饋與確立目標通過上節(jié)課的學習，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？【百預習度搜索】播放《神奇的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文朗讀 學生思考：國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進課文，繼續(xù)進行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。情感態(tài)度與價值觀：認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的情感及探究精神?！?9.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設(shè)計。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，說出來。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點了點頭??”的矛盾心情。只要我們做了有心人，也一定可以有許多的新發(fā)現(xiàn)。（2）師補充紹維生素c發(fā)現(xiàn)的資料。這真是一個奇跡。（1）交流：一半的船員病倒了航程只過了一半四周是茫茫的大海抓住關(guān)鍵詞，體會其中的意思。（設(shè)計意圖：“怪病”部分扣住“海上兇神”來體會怪病的可怕與航海的艱險。二、活動導學（一）了解“怪病”維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”（板書：怪?。?，自讀第二自然段，思考：那是一種怎樣的怪?。窟@種病怪在哪兒？交流相關(guān)語句，指導讀好句子。）四、練習運用自學生字。學會給課文分段，并用自己的話說說每段的意思。艱難渾身無力路程拖累尸體秘密物質(zhì)缺乏適量危險又驚又喜組織學生交流自己的讀書所得，如維c的作用，維c是怎樣發(fā)現(xiàn)的，人體缺少了維c會怎樣？（設(shè)計意圖：從“維生素”入手，讓學生談談自己對課題中的關(guān)鍵詞的了解，然后再引出維c，前后銜接，激起學生學習的興趣。你們了解得可真不少。教學重難點理解課文內(nèi)容，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。課后我布置學生去當?shù)孛说母腥斯适拢粌H培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在學習這幾部分時，我讓學生自己讀，大膽地交流各自的理解。六、課堂練習或課下作業(yè)： 完成“我的積累卡”。這一走不是一天兩天，而是好幾個月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。生交流：讀“李時珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。我們今天要學習的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請同學們齊讀課題兩遍。（生齊讀）現(xiàn)在看看大家課文預習的如何？繼續(xù)看到“我的預習卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。教學準備：課件、“我的預習卡”、“我的積累卡” 教學過程：一、預習反饋與確立目標：課前布置大家進行了預習，現(xiàn)在請拿出“我的預習卡”，把生字詞再小聲認讀一遍，有不會的趕快問問別人。（板書：《本草綱目》）（五）、板書設(shè)計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴謹認真為民造?！侗静菥V目》第五篇：《李時珍夜宿古寺》教案李時珍夜宿古寺 教學目標：讀準生字新詞，理解詞語意思。李時珍記錄一天尋訪所得時認真詳細，甚至還要親自嘗一嘗。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，因此學習這段文字，主要請學生自學，然后談自己的理解與看法。（三）、重點解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導學生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。（二）、感悟李時珍的“苦”在這里重點指導朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“生嚼涎滑、這個詞關(guān)鍵是這個“涎”字，可引導學生結(jié)合 “饞涎欲滴”來理解，學生可以知道原來“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼無涎”的意思也明白了。出示生字詞，采用多種方式進行朗讀。（這一環(huán)節(jié)可以采取多種朗讀方式，關(guān)鍵是要調(diào)動起學生朗讀的欲望。然后讓學生帶著問題去讀課文。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，且容易讀錯，這樣導入可加深學生對這個字的印象。三、教學過程的安排與意圖第一課時：（學習本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。二、教學設(shè)計的理念與思路本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。理解課文主要內(nèi)容。目的是把學生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學生知識，開闊學生眼界。出示《本草綱目》的介紹：關(guān)于《本草綱目》的數(shù)字材料：近200萬字 52卷 1892種藥物 11000多個附方 1100多幅附圖編寫《本草綱目》的材料： 800多本醫(yī)書 10000多里行程近30年 這兩組數(shù)字是緊密相連的，相信學生震驚于《本草》的偉大的同時，也明白了這偉大的背后是什么？ 由此，推出達爾文關(guān)于《本草綱目》的那句贊譽：“中國古代的百科全書”，學生明白了《本草綱目》在中國醫(yī)學史和世界醫(yī)學史上的重要地位！最后課堂在學生深情的朗誦“李時珍”中結(jié)束！“中國醫(yī)學史冊上永遠記載著這個名字——李時珍； 世界醫(yī)學史冊上永遠記載著這個名字——李時珍；讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴禁認真的醫(yī)學家——李時珍；讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍！“（這個環(huán)節(jié)我補充資料說明了《本草綱目》是一部醫(yī)學巨著，通過資料中的數(shù)據(jù)讓學生深刻認識《本草綱目》激發(fā)學生對李時珍的敬佩之情。）教師再根據(jù)學生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。）之后讓學生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。）（一）、復習導入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導學生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學作好鋪墊。我引導學生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。三、說教學重、難點： 教學重點：引領(lǐng)學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學態(tài)度。二、說教學目標：學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時珍說的“我們修訂號《本草綱目》萬民得福，吃點苦也是值得的”這里，李時珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因為修訂好《本草綱目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時珍也能笑著面對。抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。設(shè)想二：抓重點字詞，感悟課文在環(huán)境這一版塊教學中，我重點抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學生體會這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。文章明是寫事，實則寫人，因此在教學中我設(shè)想為達到教學目標3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動作品悟人物嚴謹踏實的作風。在學習課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。語文教學的魅力在于教師的文本解讀與學生的認知之間找到恰當?shù)耐緩胶秃线m的方法，我深知我的教學還有許多的缺點和不足，以后定當且行且思，爭取進步。在教學的時候，也得到了充分的體現(xiàn)?！睆亩寣W生受到精神的引領(lǐng)。四、一種引領(lǐng)，精神提升。這同時，也恰巧和市教研室提出的“精選內(nèi)容”不謀而合。學生既可以從文本內(nèi)容的角度去回答，也可以從人物的精神角度去回答。《李時珍夜宿古寺》說課稿4《李時珍夜宿古寺》是蘇教版小學語文四年級上冊的一篇課文，本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得，親自冒險品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學態(tài)度。請聽聽世人對它的評價吧——(出示課件)李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢?寫下來。接下來老師就請同學們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦?學生交流：(整理各種各樣的草藥。(齊讀)交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢?學生繼續(xù)交流。)這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路。假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟。厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了。(齊讀)吃點苦就是——(吃一點點苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎?他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。概括地二段時可以運用抓主要人物，主要事件法。第三類是有關(guān)于草藥的。第一課時的教學目標主要是學習字詞、理清課文脈絡和學會概括課文段落大意及主要內(nèi)容。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學生在讀準字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達的意思——艱辛與困苦。在引導學生理解課文時，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學生不易理解的內(nèi)容都進行了知識的擴充，幫助學生體會要修一本藥書是何等的艱難?！袄顣r珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事。學會本課的生字詞，理解文中重點詞語?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個共同的主題，那就是“走向成功”的主題學習，這對于四年級處于學習疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)。第三處是課文的第12小節(jié)——李時珍親自嘗記草藥的過程。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時珍以苦為樂，甘于付出的精神品質(zhì)。(7——13)