【正文】 高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。“當(dāng)遇到生命中的貴人時(shí)，要記住好好感激。“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。和牛發(fā)牢騷說：“人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。■.班主任語言藝術(shù)：24字：情在首先,理在言中,意在言后,春雨無聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金。”全國勞動(dòng)模范李素麗●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。③是逆境中要自得其樂，不能氣餒。第三個(gè)是三個(gè)快樂：①是順境時(shí)要助人為樂。第二是三個(gè)既要：①既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。第一是三個(gè)正確：①正確對待自己②正確對待他人，心中常有愛心。●能力是基礎(chǔ)。(2)三大意識: ●責(zé)任意識（用心做事）●民主意識（民主教學(xué)、民主管理）●服務(wù)意識(3)三類知識: ●學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）勝任崗位的基本保證。1自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之用心良苦”型。1揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場發(fā)揮”型。唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。2013517第五篇：聽高金英老師講座心得體會(huì)聽高金英老師講座心得體會(huì)段志敏首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！駥Υ议L要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長就會(huì)感受到教師的人格魅力?！比珖鴦趧?dòng)模范李素麗●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。③是逆境中要自得其樂，不能氣餒。第三個(gè)是三個(gè)快樂：①是順境時(shí)要助人為樂。第二是三個(gè)既要：①既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。第一是三個(gè)正確：①正確對待自己②正確對待他人，心中常有愛心?！衲芰κ腔A(chǔ)。（1）一個(gè)核心：服務(wù)。⑩為所在單位提好的建議。1先看學(xué)生檔案，然后“厚此薄彼”型。1暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。當(dāng)我們的老師能將高老師說的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨，無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對家長說：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師的知識面非常廣，而她的語言藝術(shù)更讓我折服。高老師在此給我最大的啟示就是用真心、愛心、責(zé)任心對面對我的學(xué)生。一天的講座并沒有讓我走神，取而代之，是深怕漏掉了她說的某一句話。但這些并沒有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來的是樂趣和享受。第五篇：聽高金英老師講座心得體會(huì) 聽高金英老師講座心得體會(huì)讓陽光的味道灑滿心田“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，這是我聽高金英老師講座后的最大的感受。很好的笑話、故事便在我自己笑后便被白白的爛到肚子里，錯(cuò)失了大好的教育資源?！痹诠笮χ校呃蠋熞呀?jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己?！皭邸笔菐煹碌撵`魂，高老師提出的愛的七要素明確的為我們老師指明了教育方向。心里不僅感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情；平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)?！薄皠e人也犯錯(cuò)了，為什么只批評我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。高金英 ●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上?！霭嘀魅卫蠋熞型晟频娜烁竦镊攘?，用人格的魅力去感染學(xué)生。●能力是基礎(chǔ)。（1）一個(gè)核心：服務(wù)。高教授說要用心做事，做成功班主任。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。一個(gè)對學(xué)生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿樂觀和智慧。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子?那么我們就怎么對待自己的學(xué)生。在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽兩位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。有教育意義上的，也有對人生的思考上的。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。一個(gè)對學(xué)生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。因?yàn)樵诖饲皒x多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切(冰心)”的實(shí)踐中走過的。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對自己的學(xué)科知識進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識，并在此基礎(chǔ)上博取眾長，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說的“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手，藝術(shù)家和詩人”方向發(fā)展。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。一個(gè)對學(xué)生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。幾個(gè)小時(shí)我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。如果我們像她那樣，微笑著去面對生活，生活也一定微笑地面對著我們。當(dāng)然，今天我們更多的故事可以讓孩子們?nèi)ブv述，這只是方式不同而已，但對老師專業(yè)知識的高要求卻是不變的。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事。教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。因?yàn)樽霭嘀魅喂ぷ?，要有?qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，和對學(xué)生的一片愛心。氣質(zhì)調(diào)查表計(jì)算結(jié)果（一）氣質(zhì)類型的確定（1）如果某一類型氣質(zhì)得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類氣質(zhì)；如果該型氣質(zhì)得分超過20分，則為典型型；該型得分若在10－20分之間，是為一般型。頭腦機(jī)智。、花樣多的工作。，別人很難使我高興起來。、技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。寧愿自己想，不愿說出來。常感到厭倦。、單調(diào)的工作。，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺得什么都沒有意思。，想把心里話全說出來才痛快。（不可抑制型）多血質(zhì)――活潑好動(dòng)，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。沒有正確的教育觀念，不懂得學(xué)生心理，不講究方法是做不到教師職業(yè)的專業(yè)化的，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行溝通，進(jìn)而達(dá)到教育他們的目的。由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時(shí)有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題?！敖痂€匙”教師的條件性知識是指教師所具有教育學(xué)與心理學(xué)知識。教師的實(shí)踐知識更具體地說是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過程中，其必備的價(jià)值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念 工作中要有 陽光的味道 用生命影響生命 用尊重贏得尊重 愛love 包括七個(gè)要素： 理解 尊重 寬容平等 關(guān)懷給予和責(zé)任沒有理解——盲目和無知 沒有尊重——支配和控制 沒有寬容——苛求沒有平等——專制和功利 沒有責(zé)任——輕薄沒有給予和關(guān)懷——空洞和蒼白 知識篇，知識要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。人格是動(dòng)力。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。河?xùn)|河西三十年，對的錯(cuò)啦，錯(cuò)的對啦！醒也罷，醉也罷，半醒半醉為最佳。人生坎坷是階梯，福懸當(dāng)頭，禍踩腳下！成也罷，敗也罷，莫以成敗論高下?！緲酚^謠】愛也罷，恨也罷，心胸愛恨皆無掛。人生三不爭：不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。快樂的教師能以快樂感染學(xué)生?？鞓返慕處煈?yīng)是能正確應(yīng)對壓力的教師。一旦老師變壞，那么人類社會(huì)也就壽終正寢了。，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。3名男孩因?yàn)樯险n說話被幼兒園女老師膠帶封嘴 “班主任”發(fā)帖曝收拾學(xué)生的陰招 理論：“收拾學(xué)生要讓家長挑不出毛病” 原理：掉隊(duì)的大雁，原理：掉隊(duì)的大雁，會(huì)因慌亂而叫聲凄涼 原理：調(diào)皮的學(xué)生和女生是水火不相容的 網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。幼兒園老師2分鐘內(nèi)連續(xù)將3名男孩踹倒在地 幼兒園老師“心情不好”拎起凳子砸傷小朋