【正文】 開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。隨著朗讀課文聲聲，學生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。這篇課文在教學上要求學生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點進行了教學設計。只有學生的自主參與，學生才會產生強大的學習內驅力。只要同學們演得投入，角色的表演會使得學生體驗到課文的情感。學完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請學生對課文內容進行了表演。我想學生只要在對以往感受的回憶中，產生了相應的感受，又把這種感受帶到對課文的學習中，就會與文章情感產生了共鳴。但在課文的學習中，低年級孩子往往不善于主動聯(lián)系和體會這些經歷過的生活，這就需要教師去引導。教育家指出：語文的外延和生活的外延相等?？墒潜竟?jié)課的教學，我體現(xiàn)這一重要的教學理念了嗎？即使是也引導學生進行情感的體驗了，但引導的方法合理嗎？學生對課文的理解、體驗到位嗎？學生在這節(jié)課學到了什么，又有什么收獲呢？這些問題都需要我們思考。這便是我那一堂失敗的公開課。這時離下課還剩5分鐘時間，按原計劃行事進行課本劇表演?！拔疫€從他們把窩鋪得既松軟有厚實看出小烏鴉懂事，他們怕媽媽冷。”一個孩子站起來回答我的問題?！本瓦@樣學生們在我們預料之中的粗淺的回答就結束了?！翱磥砟銈円呀洔蕚浜昧耍旅嬲l來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽，它們很懂事?！庇谑菍W生便開始了他們的討論，我原計劃討論時間為8—10分鐘，在這一段時間里我穿梭于各個討論小組間，發(fā)現(xiàn)學生們有的在書上書上畫一畫相關的句子，有的在和同桌交流自己的看法。“小烏鴉們很乖”田晴站起來補充說。本篇課文，主要是引導學生通過多種形式體會小烏鴉對媽媽的愛。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇27公開課上得沉悶、沒有生氣，這對于執(zhí)教教師來說是最大的失敗。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。接著分段分析歌詞中分別表達的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。根據(jù)教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的`人，這也正是本次教學的主線。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇26本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，首先讓學生做捕捉小蟲子游戲，再播放課件《好媽媽》讓學生深刻的領悟到在現(xiàn)實生活中應該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。教學中我對孩子們說：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。接著我引導孩子進入本課內容，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。充分關注表達，提高學生言語能力小烏鴉愛媽媽教學反思 篇24《小烏鴉愛媽媽》是小學音樂第七冊，第八課愛鳥中的一首歌曲。如果說我們在區(qū)教研活動中看的`一堂公開課是一篇經過反復修改而成的美文，那么我們的日常課堂教學就應該是組成這篇文章的一句話、一個小節(jié)、一個段落?；顒与m然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！小烏鴉愛媽媽教學反思 篇23課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達到教學的最大效果呢？那就是教學要以學生的學習需要為本，換句話說就是把學生在學習中容易誤解的，難以理解的，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養(yǎng)能力，都應該把學生的需要放在首位。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇22《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。二、注重科學知識的有機滲透。在學會的基礎上，有機地引導學生進行歌表演。興趣為主線。良好的課堂應表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內容的理解。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。六、自行準備背二、三節(jié)。c) 小烏鴉已經成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。夸夸這只小烏鴉。用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題二、看畫面、聽課文錄音聽清烏鴉干什么了？交流，小結：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？三、朗讀課文，感知內容自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇20教學目標：正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。我以前上課語言啰嗦是一個很大的問題，總是一個問題反復強調來強調去，就怕學生沒有聽明白，通過這次的磨課，我這方面的問題得到了很大的改進。總之，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討，創(chuàng)新。然后可以在這個基礎上，讓學生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。這讓我知道，凡是想法可行，做法可取，只要對學生學習音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。音樂課堂就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，所以在拓展時可以選擇一些有關歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復習鞏固又是延伸教學，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節(jié)課在設計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。學生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。，學生的言行較少。這個環(huán)節(jié)是用來鞏固學習的節(jié)奏練習，然后引出本課的節(jié)奏類型。因此，這一部分的教學并非一蹴而就。什么樣的愛？尊重他們，愛他們，努力學習，回報他們。經過試教和小組其他老師的指導，我們不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，教學過程逐步完善。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。我在教前半節(jié)課歌曲時，都比較順暢，但是時間分配有些不夠合理，歌曲落實不夠，節(jié)奏有些快了。這些是預先設計好的教案，我經過反復修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。在以后的教學設計中，我會通過我的不斷探索和改進，使學生輕松的達到教學目標。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形式教學?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。二、注重科學知識的有機滲透。在學會的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。根據(jù)三年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇14《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌，通過小烏鴉對媽媽的反哺現(xiàn)象，表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊重愛護老人的道理。在學習完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進行創(chuàng)編舞蹈動作，在練習的過程中同學們能夠團結合作認真的進行編排，這讓我很欣慰，同學們表演展示的過程中表現(xiàn)的也很好，在這個環(huán)節(jié)中也是很順利。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。良好的課堂應表現(xiàn)出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在教學中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。作為一名新教師，必須對以往的音樂課堂常規(guī)經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為；關注學生的心理特點和生理特點；關注學生的興趣取向，在今后的教學中，我將和我的學生共同體驗，對教學不斷反思，使自己在音樂教育教學中逐步走向成熟！小烏鴉愛媽媽教學反思 篇10《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學都有自己的創(chuàng)意，學生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。孩子都很聰明。通過視、聽、說、唱、演結合的活動，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學生的審美需求。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇9讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學生自始至終擁有好心情。在教學中我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?，：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇8《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。然后再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進一步提高。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。能與同伴合作游戲，共享快樂。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達，使整堂課升華過度的很容易讓學生接受才是成功。這首歌容易、易學，基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點相似，學生很容易混淆。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時間，還讓學生沒有達到理想的興奮度。比如說：節(jié)奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現(xiàn)了反復記號和結束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時讓學生與動物們進行歌唱比賽，調動起學生的興趣與學習激情。通過為歌曲創(chuàng)編表演，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯(lián)系與溝通。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇4音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個孩子所期待的。這給了學生表達情感的機會，給了學生創(chuàng)造情感的空間，豐富了音樂課，使只唱無感、重技巧而不重情感的音樂課變得有血有肉、生動活潑。接下來，我?guī)е嗤瑢W邊唱歌邊學習和表演，并分組討論。這種低聲哼唱可以讓學生唱得更準確，穩(wěn)定呼吸，營造歌曲的氛圍；愛。所以在這節(jié)課的開始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語調與學生交流，拉近我與學生的距離，讓學生了解歌曲的信息，同時產生情感共鳴。給人啟示：愛不僅是索取，也是付出和奉獻