【正文】 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩意，熟讀成誦的目的。老大徒傷悲。3．對(duì)字條。少壯不（）（），老大徒（）（）。分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。長(zhǎng)歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。觀察如何寫漂亮這些字。4．學(xué)習(xí)生字（1）在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。研習(xí)案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、讀文識(shí)字1．自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了： 。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來勉勵(lì)后輩。你想把這首詩送給誰？為什么？出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。 匯報(bào)的形式力求多樣……通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）帶著這種感情再次朗讀古詩。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。布德澤：給予恩澤，恩惠。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。板書課題： 長(zhǎng)歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。請(qǐng)說說你的感受。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了。師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。三、理解詩句意思。請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，詩人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)會(huì)讀會(huì)寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。 shāng xīn dōng xī x237。r gē sh224。 hǎi y242。 l236。 hǎi nǔ l236?！堕L(zhǎng)歌行》練習(xí)題一、看拼音寫詞：ch224。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏。全詩表達(dá)詩人對(duì)國家對(duì)人民（ ）的思想感情?！冻鋈?，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空?！堕L(zhǎng)歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了長(zhǎng)歌行教案10姓名:一. 默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起?！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。徒：徒然，白白地。 華：同“花”。 德澤：恩澤。 葵：古代的一種蔬菜。注釋：此詩選自漢樂府。原文：青青園中葵，朝露待日晞。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。師給各組打分師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。大家真是各個(gè)有才華。將詩改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。多種形式朗讀這首古詩師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。分組創(chuàng)編，再合成。根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。一、問題的提出本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。陽春布德澤，萬物生光輝。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)） 師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？三、遷移運(yùn)用請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。 布德澤：翻譯：?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。行，古詩的一種體裁。反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一樣。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的`時(shí)刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時(shí)間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。學(xué)生自學(xué)并交流。三、品讀體會(huì)情感同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。第二名同學(xué)讀，請(qǐng)其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題這節(jié)課我們上語文課，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。有感情地朗讀古詩。shao( )Zhang( )長(zhǎng)少shao( )Chang( )三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。）四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。二、指導(dǎo)背誦，及時(shí)反饋教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。老大徒傷悲。對(duì)字條。（3）板演，評(píng)價(jià)。抽讀卡片。（要求不要過高）（1）在小組里試著說一說。長(zhǎng)歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。選自己喜歡的方式自瀆課文。二、圖文結(jié)合，自瀆課文選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬今買不到。通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。畫一畫。)總結(jié)：同學(xué)們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲。學(xué)生自由試著唱詩。桃花謝了，有再開的時(shí)候。(一方面多角度感受時(shí)間的寶貴。)此時(shí)此刻，我們大家一定有不少感想，請(qǐng)大家暢所欲言。②集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。和詩文對(duì)話。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地再朗讀一下詩歌。(課件出示“練一練”)(1)先解釋加點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。(設(shè)計(jì)目的39。課件出示詩，齊讀。(板書課題)(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)詩人的了解(課件出示)二、初讀詩文，感知韻律。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩、想象意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀背說]看看這課的一組詩，都是圍繞一個(gè)主題，誰知道？[板書：惜時(shí)]自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。教學(xué)流程：一、復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。預(yù)習(xí)后兩首古詩。（略）六、體會(huì)詩人的思想感情。由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。集體讀，小組讀，個(gè)別讀。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背?！澳阕x大家評(píng)”。三、朗讀古詩，背誦古詩。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的39。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。老師簡(jiǎn)介樂府詩學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡(jiǎn)析師生合作讀詩歌和譯文。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？生生合作朗讀。劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。齊讀課題。師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。）：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。陽春布德澤，萬物生光輝。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。甲組：匯報(bào)詩句的意思。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。生：訴說啟發(fā)。可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌3。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。同學(xué)們，讓我們來試試吧！生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)