【正文】 要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。教師可作靈活處理。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。略讀課文只編排了兩項課后練習。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。正確看待問題，善于思考。愛祖國、愛家鄉(xiāng)。三、教材分析本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。做好語文學科期末檢測質量分析。六七月參加語文教研組開展上交材料質量評比活動。四月配合開展學校特色展示活動。學習本學期教研組計劃，和學校校本教研制度，制定個人本學期教學工作計劃。配合學校繼續(xù)開展柳石路小學小學生素質成長“六個一”工程。語文教師教學計劃14指導思想堅持“以人為本”的教學理念，努力推進和深化課程改革；以全面提高教育質量為核心，不斷完善和優(yōu)化教學管理；充分挖掘師生的創(chuàng)造潛能，以教科研活動為載體，促進教師專業(yè)化發(fā)展。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，勤于書面表達。，收藏并與同學交流圖書資料。、流利、有感情地朗讀課文。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。但是，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。續(xù)落實每周、每月的周記和月記，鼓勵教師們在每個月的月記中，寫寫自己在教學中鮮活的案例。同上一節(jié)課活動專題化”。對不按學校要求工作的教師，教研組長先與該老師進行意見交換，督促其馬上完成。學校要求每一名語文教師每學期要上一節(jié)寫作或講評公開課，并且將上課日期上報教導處，教導處做好記錄，并要求語文組所有成員進行聽課，并做好聽課和評課準備。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。(對于周記的批改，對五十人以下的學生，教師每周要批班級人數的三分之一，對五十人以上的學生，教師每周要批班級人數的四分之一。各個年級階段的語文教師要有對工作高度負責的精神，切實搞好語文教學工作，努力使學生的知識不出現(xiàn)虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。語文教師要加強學習，提高自己的語文素養(yǎng)。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活躍，避免死氣沉沉。同時也抓好活動課教學、語文活動課教學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等。采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質的一代新人。整合教育資源，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式。語文教師教學計劃13指導思想：語文教學是學校的重要工作，是學生整體素質的重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績，抬升學校的綜合地位，特此制定學校的語文教學計劃。，課內與課外相結合。組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言潛力的同時，發(fā)展思維潛力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。抓實書寫。開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的潛力。結合課后“思考與練習”中的相關問題或教師自行設計的有關問題進行討論，引導學生發(fā)表看法，進一步了解課文資料三、教學舉措：以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在學習中大膽質疑，大膽探索。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，透過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，力求生動活潑。注意在理解課文資料的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。第四單元：小說單元。教學設計：幫忙學生理清思路，把握要點就行。第二單元：寫人的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都能夠歸為記敘性文體。二、教材分析：本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標號)14課?？心崮取?、《三個火槍手》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復活》、《苦兒流浪記》（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》（3）教育教學：《教育新思維系列叢書》、《班主任之友》、《內蒙古教育》、《走進新課程系列叢書》、《班主任工作精要讀本》《新課程怎樣教》（4）其他活動：電腦、英語、寫作語文教師教學計劃12一、基本狀況：本期擔任初一語文教學。（2）課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。（4）課堂結構嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。（4）從課余上，在確保睡眠的基礎上，有效地利用課余時間，使學生既有豐富多彩的`語文活動，又能彌補學生在教材中知識的不足，學有余力的學生掌握更多的拓展知識。開展征文比賽活動，豐富學生業(yè)余生活。設立年級備課組長。組織教師做好月考評卷工作，畢業(yè)班教師做好備考復習工作。語文教師教學計劃10今年是全省教學質量年，我科組將深入學習教育教學理論，積極開展教育課程改革，全面推進素質教育，抓好常規(guī)教學，加強教學研究工作，向教研要質量。(3)及時寫好課后小結，為今后的教學打好基礎。②了解學生原有的知識技能的`質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上學期評選的市級先進教研組將組織展示活動。各校平時要求教師認真選編、批改、評講作業(yè)，做到“五有五必”：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。本學期將繼續(xù)進行“閱讀之星”、“書香之班”評選工作，組織暑期小學生作文競賽活動。倡簡：目標簡明扼要，過程簡潔清晰，手段簡捷有效；務本：以學生的語文素養(yǎng)發(fā)展為本，突出語文的本體地位，用好用足文本的資源；求實：教學過程真實，教學方法樸實，對學生的語言、思維訓練以及學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)扎實；有度：目標要求設定有度，教學進程的推進及教學方法的選擇有度，課堂訓練適度，教學手段的運用及相關拓展有度。語文教師教學計劃8指導思想：本學期小學語文教學研究繼續(xù)以課程改革實驗為契機，以提高語文教學效益為宗旨，以促進學生語文素養(yǎng)發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為重點，加強教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，強化服務意識、創(chuàng)新意識、效率意識，切實發(fā)揮“橋梁紐帶”和“專業(yè)引領”的功能，努力提高我市小學語文教學質量。（8）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。（14）每學年課外閱讀不少于50萬字。（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。（7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。（3）能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。語文教師教學計劃7一、指導思想高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自我的活力來感染學生，以情活力。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。綜合性學習(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自我的觀察所得。(4)能夠有順序的安排文章資料，并把印象深刻的部分寫具體。習作(1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習復述課文。(2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。三、教學目標識字與寫字(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事。家庭教育環(huán)境也較差。學生都來自與農村。課文資料與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。每個“積累與運用”由五至六個欄目組成：溫故知新、語海拾貝、點擊成語(開心一刻)、綜合性學習(口語交際)、習作百花園、自主閱讀園地?？少F的親情、友情。它們依次是：感受大自然的完美。語文教師教學計劃6一、教材簡析：本冊共有課文36篇，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇。在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時間讓學生實踐。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，并在教學中因勢利導，使其實現(xiàn)雙向互動?？谡Z交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。（2）在精讀理解階段，要通過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。同時，要繼續(xù)加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規(guī)范、端正、整潔。教者要尤為重視，尤其在低年級。（3）持之以恒，強化習慣重實效。（1）抓好開端，嚴格要求夯基礎。能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的`情境，知道課文的大意。⑴繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。識字寫字。⑷培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。三、教學目標：學習習慣。每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續(xù)增加學生規(guī)范化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字，也為今后的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現(xiàn)內化與遷移；或是啟發(fā)學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發(fā)展。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。此外，隨課文安排了11個偏旁。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。語文教師教學計劃5一、教學內容：本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。力爭在大隊部組織的各項競賽活動中獲年級優(yōu)秀獎。(3)上學、回家途中配戴小紅帽，每天早晚放學堅持排隊，并強調路上的安全。安全工作放在首位，天天講，時時講，不厭其煩。經常與家長保持聯(lián)系，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學生的衛(wèi)生、紀律、安全意識，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。四、做好后進生轉化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。另外，對部分不自覺的同學(普存、張寧、曹雨思、劉楊、周志成、普紹起、梅國梁)還要采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。語文是語言。第二組是肯學，但由于能力不強的同學梅光耀、對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。因此，絕對不能忽視。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，