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詩歌常見表現(xiàn)手法-wenkub.com

2024-11-05 02:51 本頁面
   

【正文】 另一幅則是“只今惟有鷓鴣飛”———現(xiàn)在只有幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去,昔日的勝利、通過具體的景物作了鮮明的對比,發(fā)人深思.“襯托”指用事物間相似或對立的條件,以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法.“襯托”,比如李白:“天姥連天向天橫,對此欲倒東南傾.”這里詩人并沒有直接說天姥山怎樣高,而是用以高峻著稱的五岳、天臺來襯托天姥山,從而把天姥山寫得聳立天外,直插云霄,比如1999年高考試題選取了杜甫的:“江月去人只數(shù)尺,船尾跳魚撥剌鳴.”其中“船尾跳魚撥剌鳴”,此句卻寫動、寫聲,似乎打破了靜謐之境,但給讀者的實際感受恰好相反,以動寫靜,愈見其靜,以聲襯靜,“蟬躁林愈靜,鳥鳴山更幽”說的就是這個意思.“對比”和“襯托”的區(qū)別在于:對比是相反或相似的兩種事物互相比照,以共同表現(xiàn)某種思想或意境,對比雙方不分主次。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目,答題時要注意完整地理解題目的答題要求,要簡潔準確地答題,對有些題目如欣賞寫作技巧的題,應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握,選取其中最主要的一種回答即可,不必面面俱到,如小說塑造人物的種種手法,如散文抒發(fā)情感的種種手法等,盡量抓到得分點。東西植松柏,左右種梧桐。呼告:是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式?;丨h(huán)(回文)回環(huán)就是用相同語句回環(huán)往復說明的一種修辭方式,形式上表現(xiàn)為詞語相同而語序相反。比喻的通感:但光與影有著和諧的旋律,:移用側重于詞語在一定語境下替換;通感則側重在感覺上相移。而擬人則是側重把事物“人化”。移用(移就)移用就是甲乙兩事物相關聯(lián),就把本是用來形容甲事物的修飾語用來修飾乙事物的修辭方式。頂真(頂針、聯(lián)珠)頂真是句末的詞語作下一句開頭的詞語的修辭方式。正襯:陪襯事物和主要事物朝著相同的方向變化。對比的作用在于同時使好的顯得更好,壞的顯得更壞。反語的種類: 1表示諷刺的反語:中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功,不幸全被這幾屢血痕抹殺了。(楊實際上是指楊開慧,柳實際上是指柳直荀)。中國國民黨統(tǒng)治下連年內戰(zhàn),空前水災,買兒救窮,砍頭示眾,密密殺戮,嚴刑逼供,他們不驚詫。4 復句排比反復(重現(xiàn))為了表達強烈的感情,有意重復使用某個詞語句子或句組,這種修辭方法叫反復。2 分句排比他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。對比是從意義上說的,它要求意義相反或相近,而不管結構形式如何。對偶的結構: 1成分對偶:然而我的壞處,是在論時事不留面子,砭錮弊常取類型,而后者尤與適宜不合。根據(jù)上下句的形式又可以把對偶分為: 1嚴式對偶:字數(shù)相等、詞性相同、結構相同(不能成分對句子)、平仄相對、不重復用字。2反對:上下句意思相對、相反的對偶形式。要注意文體特征,像科技說明文、說理文就很少用甚至不用夸張。3超前夸張:在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。1擴大夸張:故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。比喻是用喻體比方本體,重點在喻。擬人:事物人化。構成借代的基礎事物的相關性,要求借體和本體有某種關系。4部分代整體:詠罷低眉無寫處,5結果代原因:專弄文墨,為壯士捧腹(捧腹是笑的結果)運用借代必須抓住事物的最典型特征,借代的借體和本體事物不能出現(xiàn)。這種修辭方式不直接說出要出說的人或事物。雨最尋常的,一下就是三兩天,可別惱。借喻 甲代乙。本體、比喻詞、喻體三者明明白白都有。③從甲乙兩者的類屬來講,凡甲乙對比,兩者要么同一物體,要么同一方面,否則便不可比;而甲乙襯托,兩者可以是同類屬的,也可以是不同類屬的,如以景襯情就是言此而意彼。①從甲乙兩者的地位來講,甲乙對比,一般說來,沒有明顯的主次之分,通過對比,相得益彰,兩者都更加鮮明突出。例④ 用“不及”關聯(lián)詞語表示差比,強調后者程度上比前者更深一層。例②句式相同,通過對比,揭示人戰(zhàn)士對人民溫順,才會對敵人嚴酷的道理;使戰(zhàn)士性格的兩個方面更加鮮明。對比根據(jù)結構標準,參考傳統(tǒng)分類法,又可分為平比與差比兩小類。例如:①這些人,馬克思主義是有的,自由主義也是有的:說的是馬克思主義,行的是自由主義;對人是馬克思主義;對己是自由主義。(白居易《賣炭翁》)這兩例,是兩種事物的對比。例②,通過對照、比較,肯定、贊揚了堅持真理的革命戰(zhàn)士,否定、斥責了誣蔑革命的反動奴才。①有的人活著 他已經死了;有的人死了 他還活著。對比是把互相矛盾對立的事物放在一起相互比較的一種修辭格。(碧 野《天山景物記》)該例用騎馬穿行林間能聽到蹄濺起的水聲,來襯托天山森林處人跡罕至、幽深僻靜。水面籠起一層薄薄透明的霧,風吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香。這里是以景襯情。而襯托在其體運用中,主要又有兩種類型。(碧野《天山景物記》)該例以作者騎馬進入天山原始森林能看到閃著煙頭的紅火光,突 出森林成長茂密、林子陰暗,這是“反襯”。(郭沫若《科學的春天》)該例拿古人“頭懸梁,錐刺股”的勁頭,來襯托今天有理想的青年會更加“刻苦攻關”的鉆研精神。襯托,就是為了使某事物的特色更加突出,用別的東西來陪襯和對照的修辭手法。寒冷凄颯的意境氛圍,對于作者的心緒情感而言就好像一種外在的側面修飾裝點,這種意境氛圍就散發(fā)著作者心中的憂思和迷茫,雖然看似寫景,但實是在從側面從外沿描寫作者情感。烘托前面也已經作了介紹,它強調的是對一種事物從側面著意進行描述或鋪排,來使該事物形象更突出。不論哪種襯托,強調的都是兩個事物通過比較而使其中一個更加凸顯。對比和襯托都有對照的意味,都是通過對某些事物(或形象或情感)進行對照來完成。如李白《越中覽古》:“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士歸家盡錦衣。人面不知何處去,桃花依舊笑春風。襯托有正襯、反襯兩類。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍,再通過這種氛圍烘托出詩人思歸的哀情和前途渺茫的愁緒?!笔茁?lián)從大處落筆,寫深秋的蕭殺凄涼景象,頷聯(lián)寫天上地下,江間關塞,到處驚風駭浪,動蕩不安,蕭條陰晦,這種景象使詩人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平形象地表現(xiàn)出來。如杜甫《秋興八首(其一)》:“玉露凋傷楓樹林,巫山巫峽氣蕭森。木葉漸脫,北雁南飛,北風呼嘯,渲染出秋天寒冷,凄颯的氣氛。鄉(xiāng)淚客中盡,歸帆天際看。一、渲染和烘托渲染本來是國畫的一種手法,在需要強調的地方,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,顯出物象陰陽向背,以加強藝術效果。5.色彩的渲染。3.動靜結合。以下是高考重點考查的六種表現(xiàn)手法:1.襯托。5.對偶:有音樂美,表意凝練,抒情酣暢。修辭手法主要有:1.比喻:化平淡為神奇,化深奧為淺顯,化抽象為具體,使詩歌所描繪的意象更加形象生動。6.使用疊詞:增強韻律感,起強調作用。2.對比烘托:從側面著意描寫,作為陪襯,使所寫事物鮮明突出。渾然天成――結構非常完整,如同自然生成的。卒章顯志――詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷,點明主旨。前面交待過的話,后面得有照應;后邊要照應的話,前邊得先有個交待。伏筆――是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排,當事件發(fā)展到一定的時候,再予以“回應”的寫作技巧。這個“目”就是文章的中心論點,運用這種方法開頭,就為全文指明了“航標”。借古諷今或借古抒懷借古諷今或借古抒懷:借古人抒發(fā)自己的抱負,表面回憶歷史,敘述古人,實則抒發(fā)自己對人事物的認識。有先揚后抑和先抑后揚之分?!痹摼渚瓦\用了夸張和烘托的寫法來表現(xiàn)天姥山的巍峨高峻。大膽豐富的想象也常表現(xiàn)為夸張手法的運用。例如,龍象征皇上最高權力,鳳凰象征皇上的德行,麒麟是長治久安的象征,猿聲是旅人離分時的傷感的表現(xiàn),鶴是永生的化身,蝙蝠跟西方相反,則代表著幸福,鴛鴦是愛情的象征,大雁給分離的情人帶來消息,知了象征復活之后便是死亡,梧桐常在描寫秋天的詩中出現(xiàn),楊柳表示別離,蘭花是純潔的象征,牡丹是富貴的標志,“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸; “菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強,被稱為“隱逸之花”; “蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。因此蠟燭是舍己為人的象征。“賦者,鋪陳其事而直言之”,指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果。詩中有畫 ――就是在寫景詩歌中,運用工筆手法,描寫出一個個畫面,表現(xiàn)一種意境。在古代詩歌中,常常表現(xiàn)了窗中觀景的藝術趣味,通過有限聯(lián)想到無限,“物小蘊大”,意趣無窮。工筆,原是一種繪畫的筆法,后指精雕細刻、重彩濃墨的描繪??赐痪拔铮^察者所處的方位不同,角度不同,俯視,仰視,遠眺,近看,視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài),變化萬千。但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同樣不能忽視了其中的細節(jié)描寫。點面結合――萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的,不是孤立存在的,被描寫的景物也一樣,它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為動靜結合的寫景方式,往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài),并且往往是以靜為主,以動襯靜的方式(這里的“動”含動與聲:如“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”“喧”為聲,“動”為動),形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯(lián)系,互相滲透與互相轉化,以達到虛中有實,實中有虛的境界,從而大大豐富詩中的意象,開拓詩中的意境,為讀者提供廣闊的審美空間,充實人們的審美趣味。故寫愁,將倍增其愁;寫樂將倍增其樂。二已逝之景之境。詩歌的“虛”,是指直覺中看不見摸不著,卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。虛實結合――定義:在詩歌欣賞中,虛與實是相對的,如有者為實,無者為虛;有據(jù)為實,假托為虛;客觀為實,主觀為虛;具體為實,隱者為虛;有行為實,徒言為虛;當前為實,未來是虛;已知為實,未知為虛等等。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。對同一事物,可以從正面渲染,也可以從側面烘托。詩歌中則是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容,以突出形象。托物言志,更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡,以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。關于情景交融的鑒賞,關鍵在于情是何情,事實上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景、樂景、愁景?一般情況下,是樂景寫樂情,哀景抒哀情,但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。情景交融:這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中,借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。這種方式比較直觀。情與景的處理很重要,如果處理得恰當,他就會激起讀者的感情,使讀者與他發(fā)生共鳴。表達方式詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn),我們要了解一些常見的藝術手法。我們不妨在老師講解或自己的復習中及時地查漏補缺。兒孫個個都是賊,偷得蟠桃獻母親”,運用先抑后揚的手法表達了對婆娘及兒孫們的贊揚之情。19.抑揚法(先揚后抑、先抑后揚)李商隱《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫。松月生夜涼,風泉滿清聽?!边\用設問的手法,表達了作者深長的亡國之愁苦。15.夸張王維《終南山》“太乙近天都,連山接海隅”,用夸張的手法極言山之高遠。14.反復蘇軾《減字木蘭花12.擬人戎昱《移家別湖上亭》“好是春風湖上亭,柳條藤蔓系離情”,“柳條藤蔓”用擬人化的“系”的動作挽留主人,從而表現(xiàn)主人對湖上亭的依戀之情。10.用典裴迪《送崔九》“莫學步陵人,暫游桃源里”,借《桃花源記》中步陵人的典故勸勉崔九既要隱居,就必須堅定不移,不要三心二意,不甘久隱。亓更疏欲斷,一樹碧無情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。7.直抒胸臆杜甫《兵車行》“君不見青海頭,古來白骨無人收”,直抒胸臆,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民帶來的災難以及作者對戰(zhàn)爭的怨恨之情。社稷依明主,安危托婦人。6.借古諷今杜牧《江南春》:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。5.動靜結合(以動襯靜、以聲襯靜)劉攽《雨后池上》:“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。陸游《秋思》“日長似歲閑方覺,事大如天醉亦休”,縱然是天大的事也一醉罷休,但真能“醉亦休”嗎?詩人不過是正意反說,表面放達,實則抒發(fā)報國無門、難以釋懷的愁苦?!鼻皟删鋵懯帐巴.?,即將登程,這是實寫;后兩句寫出征后將會遇到的景色,這是虛筆。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,今昔對比,抒發(fā)物是人非的滄桑變化之感。這需要根據(jù)試題的要求靈活處理。王禹偁《村行》“萬壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語立斜陽”,以聽覺寫動景,以視覺寫靜景,動靜結合,寫出了晚山可愛,好景無限?!痹娙诉\用先揚后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。李白《蜀道難》“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援”,用“黃鶴”、“猿猱”、“不得過”、“愁攀援”側面寫出山的高險。18.烘托、渲染(有時用“側面描寫”)賈島《暮過山村》“怪禽啼曠野,落日恐行人”,用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛。16.互文王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關”,《木蘭詩》“當窗理云鬢,對鏡帖花黃”,運用互文手法,使詩句語言明快,結構工整,聲韻和諧。便丏春工,染得桃紅似肉紅。13.雙關王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香,江風引雨入舟涼”,一“涼”字,既寫出了身體上感受到的寒冷,又寫出了詩人內心的凄涼,一字雙關。11.比喻楊萬里《暮熱游荷池上》“荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中”,將荷葉比作碧傘,生動形象,從而傳達出作者對荷花的喜愛之情。煩君最相警,我亦舉家清。9.托物言志王安
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