【正文】 我愿將我的所見(jiàn)、所聞、所思，所感與大家共享。逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，通過(guò)觀察、分析、合作、評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇有效的學(xué)習(xí)策略。課程不再以學(xué)科中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。三、關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程與實(shí)效2001年,國(guó)家啟動(dòng)義務(wù)教育課程改革，同時(shí)開(kāi)始推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程，至今已經(jīng)走過(guò)了八年的歷程。有效備課要構(gòu)建五大理念：備課生活化，知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題能力化，訓(xùn)練課堂化，過(guò)程體驗(yàn)化。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋，對(duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對(duì)教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示。課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。說(shuō)心里話,剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。，適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固，改變死記硬背單詞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生按照音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀單詞，根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞類的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)詞方法以及多詞義、多詞性的特點(diǎn)，用比較和歸類的方法學(xué)習(xí)和記憶單詞。，注重英漢對(duì)比，通過(guò)背誦格言佳句，口訣等多渠道開(kāi)拓語(yǔ)法學(xué)習(xí)之路?！叭蝿?wù)型”教學(xué)法和小組“合作探究型”教學(xué)法。，將傳統(tǒng)的演繹法（講授概念→呈現(xiàn)規(guī)則→舉例說(shuō)明→練習(xí)鞏固）和歸納法（觀察發(fā)現(xiàn)→提取加工→歸納總結(jié)）結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)代語(yǔ)法教學(xué)要將傳統(tǒng)的靜態(tài)的語(yǔ)法講述變?yōu)閹熒?、生生互?dòng)的動(dòng)態(tài)的運(yùn)用式教學(xué)，真正體現(xiàn)新教材倡導(dǎo)的“激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)探究，實(shí)踐運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，任務(wù)型活動(dòng)”等新的教學(xué)理念和方法。，課后寫教學(xué)反思，努力抓好導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)說(shuō)課、集體備課，相互學(xué)習(xí)，一起交流，共同提高。，不要追求進(jìn)度，關(guān)鍵在于夯實(shí)基礎(chǔ)和分級(jí)能力達(dá)標(biāo)。，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)。由過(guò)去研究老師怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生怎樣學(xué)。，研究教材，研究學(xué)生。不拘泥于教材，敢于對(duì)教材進(jìn)行大膽的取舍、整合。，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究的方式，挖掘?qū)W習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。這樣才能使每一個(gè)教師充分地參與到課堂實(shí)踐中來(lái),參與到他所涉及的話題當(dāng)中來(lái)，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間或是學(xué)生之間的互動(dòng)性..這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。看著他們輕松、幽默的話語(yǔ)，隨著他們不斷的發(fā)問(wèn)，我們也不由自主開(kāi)始了與他們的對(duì)話之中，每當(dāng)說(shuō)完一句話，看到他們點(diǎn)頭或是會(huì)心的笑容，我明白他們真的知道我在說(shuō)什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺(jué)到豁然開(kāi)朗了，和他們交流也變的非常自然和和諧。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。還要特別感謝和我們共同相處幾天,敬職敬業(yè)的專家，他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。這樣才能使每一個(gè)教師充分地參與到課堂實(shí)踐中來(lái),參與到他所涉及的話題當(dāng)中來(lái)，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間或是學(xué)生之間的互動(dòng)性..這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。我想，關(guān)于這點(diǎn)是我這幾天最大的感觸了。和他們交流也變的非常自然和和諧。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才專門請(qǐng)外教對(duì)我們進(jìn)行專門的培訓(xùn)。上午的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。說(shuō)心里話,剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。在今后的日常教學(xué)生活中，我將會(huì)進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向互動(dòng)充分的課堂邁進(jìn)。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，收獲最大的是在肇慶市第一中學(xué)的那節(jié)觀摩課以及一中名師朱慧華老師的點(diǎn)評(píng)。作為城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師應(yīng)該把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。教學(xué)可以有很多模式和方法，但所有教學(xué)實(shí)踐必須基于所教學(xué)生的能力水平。用一句諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)—once in a blue ，收獲很多。這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，再次鞏固我在大學(xué)所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)，并且通過(guò)優(yōu)秀教師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的