【正文】 《伯格曼法則在北極》，先闡述伯格曼法則及其原因，再詮釋艾倫推論，因?yàn)橥普撌怯煞▌t推演而來；先列舉能驗(yàn)證伯格曼法則的生物現(xiàn)象如北極熊，再列舉能驗(yàn)證艾倫推論的生物現(xiàn)象如北極燕鷗；先說明伯格曼法則在人類身上發(fā)揮不了什么作用，只留下某些痕跡，后說明“艾倫推論在人類身上幾乎找不出什么明顯的證據(jù)”。主要表現(xiàn)在：故事開頭；以簡(jiǎn)釋繁；善用譬喻；對(duì)比鮮明。3．本文論述的是一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和自然法則，但讀來饒有趣味，并不覺得枯燥。在驗(yàn)證中作者除了列舉大量事例來證明它們的科學(xué)性外，還對(duì)法則、推論提出相反的例證，并證明其不能成立。對(duì)比鮮明：如北極兔與蘇格蘭同種兔子的對(duì)比；北極狐貍與其他狐貍的對(duì)比等。參考：語言平易，樸實(shí)無華而又幽默風(fēng)趣。ng）方遒（qi四、播放課文錄音或教師范讀，學(xué)生在此過程中糾正字音，初步感知課文 百舸（gě）悵（ch224。當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是：當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。先生聞?dòng)?，間道入粵。1925年8月底，毛澤東離開韶山，由長(zhǎng)沙動(dòng)身赴廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。長(zhǎng)沙是湖南省省會(huì)，是毛澤東早年讀書和從事革命活動(dòng)的地方?！背Ｒ姷脑~牌名：沁園春、水調(diào)歌頭、蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢(mèng)令、釵頭鳳、點(diǎn)絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚兒??3．詞的段數(shù)、字?jǐn)?shù)：按段的多少分為單調(diào)（只一段，也叫一闋）、雙調(diào)（兩段，也叫上下闋，或叫上下片）、三疊（三段）、四疊等。詞的句式特征是長(zhǎng)短句，從一字句到十一字句都有。雪》的朗讀錄音，提問：這首詞的作者同學(xué)們還記得是誰嗎？（學(xué)生一起回答：毛澤東）對(duì)，這首詞的作者就是我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東，毛澤東的詞常以豐富的想象，磅礴的氣勢(shì)，獨(dú)特的景物描寫等特點(diǎn)為人稱道，這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)毛澤東的另外一首膾炙人口的詞《沁園春2．深刻領(lǐng)會(huì)“誰主沉浮”及“浪遏飛舟”的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生品味意象，感悟詞中闊大的意境。長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春【課堂作業(yè)】根據(jù)自己的需要做讀書筆記。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生全面了解詩人毛澤東和他的詩詞，以及欣賞他的書法作品。爭(zhēng)、擊、翔：突出了人、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。）《沁園春這樣的描寫，就為下文總括性詩句——萬類霜天競(jìng)自由，做了鋪墊，為下文的抒情蓄足了勢(shì)。（5分鐘左右）找出上片中能突出景物特征的字詞。重陽》中，我們也能看得出，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代多艱苦呀！他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動(dòng)人詩句。是湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的播火者，革命上取得了成功，受到了鼓舞，1925年他要離開長(zhǎng)沙到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”，離開長(zhǎng)沙時(shí)，面對(duì)湘江秋色寫下了這首詞。）這樣寫是在回答什么問題？（預(yù)設(shè)：誰主沉浮？）提問：1925年的毛澤東含蓄地告訴我們，誰能主宰中國(guó)大地的沉??？（預(yù)設(shè)：他和他的戰(zhàn)友們。）“同學(xué)少年”在第三行，下片12句為過渡句，有什么作用？（預(yù)設(shè)：“攜百侶”“游”是對(duì)下文描寫對(duì)象和內(nèi)容的巧妙概括；“曾”“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對(duì)壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶，所以一個(gè)“憶”字領(lǐng)起下文具體描寫。特別是創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，成立了馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。檢測(cè)背誦。（5分鐘左右）【教學(xué)重點(diǎn)】、默寫，在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。（5分鐘左右），鑒賞過渡句和下片意象描寫，分析詞人寄寓其中的思想感情。【板書設(shè)計(jì)】沁園春）提問：那么，從全詞看，作者有沒有對(duì)這一問題做出回答？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生朗讀下片，預(yù)習(xí)下片內(nèi)容，并留作業(yè)。作為有抱負(fù)的革命青年，他怎么能不思考這個(gè)問題呢？他也在斗爭(zhēng)之列，那時(shí)候，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。）那么，面對(duì)著這樣壯麗的山河，作者的心情如何？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生對(duì)照注釋解讀后三句──一個(gè)“悵”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)由沉思到激昂慷慨的心緒。）（預(yù)設(shè)：景物——生機(jī)勃勃；人物——意氣風(fēng)發(fā)。(男女生代表各一名)朗讀比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又有感情，教師計(jì)分，并糾正朗讀中存在的問題。：上下片的內(nèi)容有什么不同？所寫意象有什么特點(diǎn)？上下片有什么聯(lián)系？共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)3。【教學(xué)難點(diǎn)】分析自然巧妙的過渡。讓學(xué)生通過探究時(shí)代背景或?qū)懽鞅尘皝砝斫饷飨娫~的思想感情?！就卣顾伎肌繛槭裁丛谖覀兊母咭坏谝徽n要學(xué)這首詩？明確：借偉人的博大胸襟和年輕時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)激勵(lì)同學(xué)們樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，心懷祖國(guó)，心懷天下，努力學(xué)習(xí)，早日成才，為中國(guó)之崛起而奮斗！【作業(yè)】背誦全詞賞析課后三首詩歌運(yùn)用了哪些意向，描繪了怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感？第四篇：《沁園春如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。（22）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？講了什么？中流”，江水中間。崢嶸，本來形容山勢(shì)高峻。（18）下闋主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).（19）下闋開頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由上闋的寫景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶？曾” “憶”詞的上下闋在寫法上也有分工，常常上闋寫景，下闋抒情。因而，同是面對(duì)“秋”，由于胸襟抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就不同?！皢柹n茫大地，誰主沉浮？”是全詩的“詩眼”?！皭潯痹甘б?，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。山上的“層林”、江中的“百舸”、空中的雄鷹、水底的游魚 這些意向都能夠讓人感覺絢麗多姿，充滿生機(jī)而作者也通過對(duì)于這些景物的描寫表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。⑨毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？用四字短語概括景物的特征。⑧“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？ 明確：“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢(shì)。展現(xiàn)了一副生機(jī)盎然，氣勢(shì)恢宏的湘江秋景圖。④【小組討論】在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個(gè)角度為我們展示了一幅怎樣的畫面？明確：遠(yuǎn)望 “萬山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水” 仰視 “鷹擊長(zhǎng)空”（高）“長(zhǎng)空” 俯視 “魚翔淺底”（低）“水面”遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。正在通輯毛澤東。請(qǐng)按調(diào)整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下明確：寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。如毛澤東的《卜算子詞牌：原是詞的音樂曲調(diào)的名稱，因它是可合樂演唱的詩體，故需標(biāo)明曲調(diào)。長(zhǎng)沙》整體感知：①學(xué)生齊讀②聽范讀朗誦感受本詞的氣勢(shì)和情感。提到毛澤東，我相信每一個(gè)中國(guó)人都非常的熟悉了，毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春仰蘭藻實(shí)驗(yàn)，國(guó)家專利，教授院士，人才輩出。特附錄如下：沁園春正始》（正始中學(xué)）。那么正值青春的學(xué)子又有什么難忘的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？試以“曾記否”為開頭，仿照《沁園春上片雖“獨(dú)”立寒秋，筆下卻無悲景；下片雖“獨(dú)”游故地，心中卻無悲情。而毛澤東滿腔熱情地抒發(fā)了一個(gè)青少年藐視天下的氣概和膽略。不但與時(shí)代精神切合，也與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。你同意哪一種理解？請(qǐng)說明理由?！皭潯弊忠嗍侨~情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，詞作開篇激昂，由“悵”字轉(zhuǎn)入短時(shí)間的惆悵低沉，繼而引發(fā)沉靜回憶，尋覓答案，這即景生發(fā)的一問，下片有回應(yīng)么？學(xué)生請(qǐng)根據(jù)下片自由回答。國(guó)民黨二大召開在即，形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，撲朔迷離。當(dāng)時(shí)的中國(guó)外有強(qiáng)敵入侵（列強(qiáng)瓜分、日本侵略），內(nèi)有軍閥割據(jù)，通貨膨脹。更何況，當(dāng)時(shí)的毛澤東離妻別子，身體不好，由毛澤東年譜可知，1925年9月中旬到廣州的毛澤東因身體極度虛弱，曾住進(jìn)東山醫(yī)院進(jìn)行短期療養(yǎng)。從知人論世的角度來看，筆者揣摩毛澤東的“悵”意也許