【正文】 作為一位年輕教師，異地借班，現(xiàn)場作課，難免有不足之處，主要是：（1）導(dǎo)入比較拖沓，整堂課顯得前松后緊，以至關(guān)鍵性問題和背誦的任務(wù)未能很好地落實(shí)；（2）嚼得太碎，過分糾纏一些細(xì)節(jié)，重理性的分析，使學(xué)生對全詞整體感知不足；（3）誦讀缺乏足夠的指導(dǎo)，未能充分引導(dǎo)學(xué)生感受詞的美。課堂教學(xué)中，毛教師十分善于引導(dǎo)，把學(xué)生導(dǎo)向重難點(diǎn)，抓住詞眼，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞的意境。在“誦讀”這一環(huán)節(jié)中，教師持合作的態(tài)度的“示范”，通過取長補(bǔ)短，師生共同進(jìn)步。這里的“合”，側(cè)重于合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生帶著疑問到小組里進(jìn)行討論、研究，在思維的相互碰撞中有效地解決問題。在理解詞的主旨和典故這一教學(xué)中心環(huán)節(jié)里，教師積極鼓勵學(xué)生多角度分析，對學(xué)生的不同見解，只要言之成理，就予以肯定，充分尊重學(xué)生個性化的閱讀成果。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，古詩詞教學(xué)如何才能既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，又符合古詩詞教學(xué)的基本原則和規(guī)律呢？毛秀蓉老師《江城子這警示我趕快廣泛閱讀古詩文，積累這方面的知識，提高文化素養(yǎng)。比如，一學(xué)生提問：“為什么文題用“密州出獵”而不用“密州打獵”？一個同學(xué)回答是因?yàn)樽髡弋?dāng)時想到“出”，沒有想到“打”；另一個同學(xué)回答是因?yàn)樗麄兇颢C要走出城里的原因。（這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：朗誦、背誦。水到渠成地感情朗誦和背誦課文。這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生提出的問題的“面”廣，加深了對課文的理解。讀題，讀作者，讀課文，讀注釋，通過多次的“讀”使學(xué)生整體感知課文，把握語感，了解詞的思想感情。這節(jié)課給了我極大的鼓勵和啟發(fā)。下面請看屏幕，回去思考：你讀了這首詞想到了什么？師：下課。（學(xué)生背誦）師：掌聲鼓勵一下自己。師：什么美？生：豪放美。（老師總結(jié)）師：好，同學(xué)們，我們就用這種熱情、豪放的感情來朗誦。師：對，豪放。生39：第一段用激昂的，強(qiáng)壯的語調(diào)來讀，第二段用惋惜的，悲傷的感情來讀。（討論）師：好，誰來回答這些問題，請舉手。生35：“親射虎，看孫郎”暗示了什么？生36：暗示自己富有雄才大略。作者當(dāng)時做太守，希望能更好地報效祖國，到更能發(fā)揮自己的作用的，更重要的地方去。師：對，這是一個典故，天狼是指來自西北的敵人，敵人來了就把他們射走，這就表現(xiàn)了作者的什么感情？生：對了，愛國感情就這樣表現(xiàn)出來了。好，還有哪些問題？生28：“遣馮唐”和“射天狼”表達(dá)了作者什么感情？生29：表達(dá)了為國效力的決心和愛國的思想，并委婉地表達(dá)了希望被重用的愿望。做的狂不狂？生26：作者已經(jīng)“鬢微霜”了，還想馳騁疆場，一馬平川，報效祖國。師：哪位同學(xué)說的更準(zhǔn)確？生：第二個。師：好，我解釋一下，“點(diǎn)”就是集中在一個具體的東西上，“面”是指整個場面。下面我們轉(zhuǎn)入另一問題的討論。師：好，我想補(bǔ)充一下。這首詞只是憑感覺而寫下的，想到什么就寫什么。有沒有信心？生：有！師：謝謝！下面分成四人一小組，先自己默讀一遍課文，把自己不懂的字、詞、句或者其他不懂的知識作記號，先在小組提出討論解決，不能解決的，在班上提出，我們共同探討解決。先掌聲鼓勵。本詞是作者遷到密州做太守出獵時有感而作。那么，有誰知道蘇軾的詞有什么特點(diǎn)嗎？生14：他的每首詞都是揮灑自如，風(fēng)格豪放的。生11：我了解的蘇軾，他的字是子瞻，號是東坡，是四川人，是唐宋八大家之一。師：在哪里？生：密州。師：對，大家給予掌聲鼓勵。師：對，突出一個“讀”，讀什么？首先讀題。密州出獵》。師：對，那么，這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情呢？生6：表達(dá)了作者希望能殺敵衛(wèi)國的雄心壯志。師：出獵的裝束是怎樣的？生3：上千人。密州出獵》教案1《江城子上片的敘事為下片的抒情鋪墊。（三）請同學(xué)齊讀課題江城子是這首詞的詞牌名,密州出獵才是這首詞的題目，讀了題目你覺得這首詞可能會寫些什么？（四）、美美的讀 初讀感知： 劃分節(jié)奏，邊打拍子邊讀 （五）美美的品 感受豪放：以小組形式學(xué)習(xí)，上下兩片各寫了什么？評讀上片刻畫了一副怎樣的出獵壯觀場面？除了蘇軾還提到了誰？重點(diǎn)賞析“千騎卷平岡”讀出豪邁的氣勢，以讀悟情品味下片 典故：（補(bǔ)充背景幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)流程：（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師想帶大家去認(rèn)識一個人，此人年少讀書時—“閉門書史叢，少有凌云志“工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”但他面對不堪的命運(yùn)時卻高唱“但愿人長久，千里共嬋娟”這個人是？（蘇軾）今天讓我們走進(jìn)他的詞作《江城子 密州出獵》（板書課題），去領(lǐng)略蘇東坡先生獨(dú)特的個性風(fēng)采。二、過程與方法：教師導(dǎo)入新課之后，讓學(xué)生先自主閱讀，提出自己的問題，在小組范圍內(nèi)解決。讓我們永遠(yuǎn)記住他的名字——蘇軾?！表n愈說：“狂者，志極高而行不掩。他雖有報國之志，卻得不到朝廷重用。我們似乎看到蘇軾化身為一個頂天立地的巨人，拉動了那把“天弓”，射向了控制侵略的“天狼星”。因此，密州看天狼星，只能在東南和西南，是絕不會出現(xiàn)在西北方向的。3．運(yùn)用資料，理解“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”中“雕弓”的內(nèi)涵。在宋遼邊界之爭中，宋國最終割地七百里給遼國，所以，蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。（胡云翼選注《宋詞選》）持節(jié)二句：注家向來以為東坡是以魏尚自許，未切，實(shí)是自比馮唐……蘇軾自比馮唐，一以老，二以籌邊遠(yuǎn)略也。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現(xiàn)出了他對“鬢微霜”的不在乎，因此后者更能表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。而“告訴”更適合這首詞的理解，因?yàn)榍罢呱浠⑹菫榱顺甏鸢傩盏膰^，而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權(quán)當(dāng)年那樣射虎打獵，后者更能體現(xiàn)他的“少年輕狂”。同時引導(dǎo)學(xué)生辨別不同資料對“報”的理解。這些確實(shí)都是“輕狂”的表現(xiàn)。2．分析詞中蘇軾的“少年狂”預(yù)設(shè)：①行為之狂：“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”。過渡：明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。）狂：①狂妄，傲慢。明確：通過這封信讓學(xué)生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點(diǎn)，為指導(dǎo)初讀課文做準(zhǔn)備。密州出獵》詞，走進(jìn)蘇軾的世界?！菊n前準(zhǔn)備】搜集相關(guān)資料，課前下發(fā)給學(xué)生。密州出獵》教案《江城子》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地誦讀這首詞，感受這首詞語言、情感的豪放之美。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。江城子乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫。，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故壘西邊