【正文】 ”“我要河邊的這一套?；顒訉?shí)錄：“售房公司”的孩子看著樓房模型興奮極了，他們大聲吆喝．“快來呀，快來買房呀，這兒有最美麗的房子?！辟I房者一臉失望，不一會兒，便一哄而散了?！逼渌麉^(qū)域的孩子聞訊趕來，“房子在哪?我要買，我要買。第一次：“售房公司”匆匆關(guān)門材料提供：我應(yīng)孩子的要求為他們提供了筆、紙張。老師指揮時動作指向要明確，該讓幼兒聽音樂演奏的時候就不說話。關(guān)注幼兒的興趣不夠?；顒又?，我努力創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏圖譜、創(chuàng)編身體動作圖譜、設(shè)計(jì)配器方案，這都是孩子主動參與、主動學(xué)習(xí)的39。這樣，一遍比一遍有難度，一遍比一遍有氣勢。在自學(xué)環(huán)節(jié)，第一遍：按圖片學(xué)動作。比如：?后來，我對課件做了修改，在馬步的圖示上加了三個圓點(diǎn)。于是，我在前面讓孩子自由發(fā)揮、自己想象，又讓孩子當(dāng)小師傅，讓孩子教孩子，帶動孩子，自主學(xué)習(xí)。怎樣引出“武術(shù)”這個概念呢?我想到了大家都很熟悉的武打明星“成龍”，以課件圖片的形式呈現(xiàn)出來。所以，我保留了原教材中的馬步、弓箭步，又豐富了出拳、格擋等力度較強(qiáng)的`動作。因?yàn)樽约罕旧韺ξ湫g(shù)操的編排有一些經(jīng)驗(yàn)，而武術(shù)是幼兒非常感興趣的。幼兒教師教學(xué)反思6《好男兒要自強(qiáng)》這節(jié)課選自大班主題活動“我就是我”中的音樂活動。太棒了??！本次活動，幼兒個個都參與，個個都有自己的作品。這時我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友并沒有按照老師的畫法來進(jìn)行，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。”于是老師又在周圍畫上了一些籬笆。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學(xué)。尾聲：當(dāng)然，這個區(qū)域活動在我們班里開設(shè)了很長一段時間。三、支持幼兒新的嘗試，生成主題活動，增長新的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我提供了記錄表，先記錄電池的節(jié)數(shù)，一段時間之后，我們還可以讓孩子以圓頭和扁頭記錄電池正負(fù)極，這樣便于孩子發(fā)現(xiàn)正負(fù)極的秘密。無論如何，當(dāng)孩子碰到這些問題的時候，作為教師，應(yīng)當(dāng)支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案。有些時候，我往往會被開展什么樣的區(qū)域活動而苦惱，好不容易絞盡腦汁想出了一種區(qū)域，并提供了材料，接下來卻為如何繼續(xù)開展和生成而苦惱萬分。這時，孩子們又有了新的挑戰(zhàn)！看，福福經(jīng)歷幾次失敗之后，再次裝好電動娃娃的電池，一實(shí)驗(yàn)，亮了！于是立即查看電池節(jié)數(shù)，4，在看看小娃娃的編號，是8號！于是在8號處記錄下電池的節(jié)數(shù)，完成之后，福福高興的把電動娃娃放在了展示吧上！實(shí)錄四：我們是環(huán)保小衛(wèi)士！在這個區(qū)角，也發(fā)生出了這樣的聲音。好不容易找到蓋子打開來，很快找到了匹配的電池，但是，怎么裝也不會轉(zhuǎn)，她急的連拍了幾下電動小玩具，還是不會轉(zhuǎn)，眉頭都皺在了一起。我支持孩子們的想法，并為他們找來了新的電池，在孩子們裝電池的過程中，又出現(xiàn)了新的問題，比如裝多少，如何裝等等，這時我突發(fā)奇想在科學(xué)區(qū)開一個“電池總動員”，讓孩子探索根據(jù)電池的大小裝電池，并進(jìn)行記錄。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)管理者, 要重視幼兒教師反思能力培養(yǎng), 定期開展技能評比競賽, 激發(fā)幼兒教師反思意識, 為其提供更多參加培訓(xùn)的機(jī)會, 使其能夠在反思中不斷完善自我專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能, 進(jìn)而為幼兒教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。將教學(xué)中的實(shí)踐活動進(jìn)行創(chuàng)新, 這個方案主要的目的是為重返課堂。教學(xué)方式不只是停留在教學(xué)的過程中, 而是需要課后的回顧和反思找出問題的根源, 并且對其中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個真正的認(rèn)識, 從而建立一個全新的教學(xué)方案和實(shí)踐活動。所以, 在批判的過程中, 要以總結(jié)為主要的方式, 但是實(shí)際發(fā)生的問題基本上都是整體存在的, 就導(dǎo)致對問題的認(rèn)識和理解上存在差距。在實(shí)際教學(xué)的過程中, 需要對其中的主體對象進(jìn)行觀察。缺乏專業(yè)成長的意識, 缺乏自我成長的動機(jī), 使教師把反思當(dāng)作一次教育教學(xué)行為的結(jié)束, 而不是下一次教育行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。然后, 在實(shí)際教學(xué)反思中, 能夠做到以上內(nèi)容的教師并不多, 這就導(dǎo)致教學(xué)反思淺表化, 無法真正發(fā)揮其作用和價值。2 幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀 淺表式反思一部分幼兒教師進(jìn)行教學(xué)反思, 往往流于表面, 對于教學(xué)中存在的問題, 并沒有全面掌握, 也不會深究其原因, 比如:幼兒在上課時, 常常會東張西望, 注意力不集中。幼兒實(shí)際發(fā)展過程中的需求, 就需要對幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平進(jìn)行深入的研究和分析, 因?yàn)橹挥性诮逃闹С窒? 才能夠促使幼兒到達(dá)一個新的發(fā)展水平和層次。從對教學(xué)反思的過程和內(nèi)容中可以看出, 主要的目的是對教學(xué)更好的效果進(jìn)行追求。1 教學(xué)反思的核心內(nèi)容教學(xué)是幼兒教師反思的核心, 主要包含在教學(xué)行動匯總反思和對教學(xué)行動中反思這個方面。 提升。在教育改革不斷推進(jìn)的今天, 幼兒教師應(yīng)該通過提高自身反思能力, 發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足, 并積極進(jìn)行完善, 以此獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 在這個反思的過程中, 幼兒教師會不斷成長, 教學(xué)水平也會不斷提高。也大大鍛煉了孩子的動手動腦能力，這對發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，有著不可低估的作用。果然，在活動中，每個小朋友都能認(rèn)真地搓圓球，期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺猬的頭，背部長滿了刺。張老師說一個好的活動一定要抓住3個關(guān)鍵詞：一要吃得透，就是對教材要有透徹的理解、把握與分析；二要點(diǎn)得準(zhǔn)，即點(diǎn)準(zhǔn)每一個環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，教學(xué)過程中教師的回應(yīng)也只要抓住環(huán)節(jié)的中心點(diǎn)即可；三要抓得妙，根據(jù)不同的班級，設(shè)計(jì)不同的提問方式，根據(jù)孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予有效的回應(yīng)。形狀、味道，言語表達(dá)能力等等，為了讓孩子喜歡說、愿意說、大膽說，張紅老師加重了語氣，放慢了速度，教會了幼兒學(xué)會傾聽能力，從而培養(yǎng)了幼兒敢說、大膽說的能力。通過這次活動，我認(rèn)識到，教師在活動中要有深化教育目標(biāo)的意識，協(xié)調(diào)好知識與能力的關(guān)系，把隱性教育內(nèi)容顯現(xiàn)在孩子的面前，才能與孩子一起獲得成長和樂趣！擴(kuò)展資料：幼兒教師教學(xué)反思幼兒教師教學(xué)反思幼兒教師教學(xué)反思112月12日上午，我們在實(shí)驗(yàn)幼兒園相聚，與上海名師張紅老師面對面交流探討教學(xué)的真諦，感受上海名師的風(fēng)采！來自XX市的名師張紅老師為我們帶了兩個精彩的教學(xué)活動，分別是小班科學(xué)活動《糖果屋》和大班的科學(xué)活動《身邊的筷子》。在接下來的活動中，我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察?！焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o道理，于是我換了一個角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會漲。問題剛一提出，馬上在全班引起了不小的爭論。我時常加入他們的談話，和他們一起欣賞。總的來說呢，經(jīng)過這節(jié)課的進(jìn)行，我學(xué)到了很多東西，也認(rèn)識到了很多不足，之后經(jīng)過不斷地努力，也提高了不少，當(dāng)然，還是存在一些問題的。第二次的全曲欣賞，是一次直觀的感受體驗(yàn)，讓學(xué)生真正了解到音樂背后的音樂人，在打擊樂操作水平上是一次提高的過程。在導(dǎo)入部分，我突出性的出示了鼓的圖片，并通過聆聽，將老虎的形象與鼓建立起關(guān)聯(lián)。所以在今后的活動中，應(yīng)深刻分析教材，采取適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)方法與策略，充分利用已有的教學(xué)資源；除了備教材，還要備幼兒的各種反應(yīng)，對于幼兒的回答給與積極、有效的回應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動性，讓每位幼兒都能投入到活動中來。有些問題沒有問到點(diǎn)上或者問題太膚淺了，比如：“我們?nèi)ソ加螘r開心嗎？”“你們唱的真好聽，再唱一遍好不好呀？”等等，這些問題其實(shí)都是無意義的。在課后，我反思，在這句歌詞的學(xué)習(xí)上，為什么不利用他們?nèi)ソ加蔚慕?jīng)驗(yàn)?zāi)兀靠梢砸龑?dǎo)幼兒理解：首先我們是愉快的去郊游，然后是停下來欣賞風(fēng)景所以可以是優(yōu)美的感覺。但我發(fā)現(xiàn)幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幼兒并不會覺得唱歌是枯燥的，反而是有趣的。并播放音樂，讓幼兒隨著音樂再“去一遍螃蟹市場”。幼兒在活動時會自然而然產(chǎn)生開心的心情，和小伙伴一起表演時也是開心的。首先是對目標(biāo)的修改。同時，幼兒在熟悉的環(huán)境下相對更為自然，可以讓觀摩者了解授課教師對于突發(fā)狀況的處理。尤其是在倡導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的今日，集體教學(xué)活動的局限性日漸凸顯。觀摩者可以在日常的工作中發(fā)現(xiàn)自己薄弱的“點(diǎn)”，在觀摩公開課中有針對性地觀摩，培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展的自主意識和自我反思能力。在公開課中著重觀摩授課教師擅長的方面進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)會更有收獲。若能從一個點(diǎn)進(jìn)行切入，由點(diǎn)帶面進(jìn)行分析，往往能有很大的收獲。若要呈現(xiàn)更為真實(shí)的公開課，讓教師更好地找準(zhǔn)自身的角色定位，那么把幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)和發(fā)展納入公開課的評價體系尤為重要。但是，過猶不及，如果教師僭越了他所擁有的權(quán)限，偏離了教師的定位，把準(zhǔn)備變成“粉飾”，那么公開課就站在了促進(jìn)教學(xué)的對立面，徒留形式化。但是，如何發(fā)揮觀摩活動的最大價值，從“管中窺豹”到“一目了然”，我有以下三點(diǎn)想法。在這個活動中，我首先出示國旗讓孩子們來認(rèn)識。第一遍欣賞歌曲，我就播放了音樂視頻，好聽的音樂加上生動的畫面，馬上讓孩子進(jìn)入了狀態(tài)，一致要求我多放幾遍，大家跟著音樂已經(jīng)哼了起來。那天雖然本是休息日但是讓我比休息更快樂，更帶勁，讓我豐厚、積累自身的教學(xué)實(shí)踐，體味著真“潤物細(xì)無聲、教學(xué)了無痕”，只有不斷的學(xué)習(xí)才能豐厚底蘊(yùn)?；顒蝇F(xiàn)場，孩子天真的話語引來全體老師的歡笑，孩子們對活動的積極參與和他們獨(dú)特的表達(dá)，更讓我感悟到張紅老師所比喻到的教師的引導(dǎo)就像一味恰如其分的調(diào)味料。師：舉起首長的手，首長是誰？幼：……師：XX市市長是誰？幼……是XX市市長師：對啊，怎么說成是XX市市長拉（隨意答辯）幼：客人老師好！師：客人老師好，客人老師辛苦拉！……為教育服務(wù)！……這樣的開場，是對孩子們的要求，這樣風(fēng)趣的話語讓在場的所有老師們在歡笑中意猶未盡。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自我的孩子，不要輕易的冤枉孩子。但如果冤枉了他，就會據(jù)理力爭。楊明浩先是看了看我，然后又看看那個小朋友，說“我沒有打他”。盡管教師盡心的看護(hù)，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不細(xì)心會碰到別的小朋友。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣。整堂課幼兒的`學(xué)習(xí)興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達(dá)機(jī)會較多、參與性高。幼兒教師教學(xué)反思8能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個活動，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。活動非常成功，滿足了幼兒喜愛天線寶寶、模仿天線寶寶的心理需要，老師設(shè)計(jì)的生活化、游戲化的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了幼兒自己解決問題的積極性。在游戲化的情境中，幼兒們沒有心理負(fù)擔(dān)，非常開心地找著自己的好伙伴，感知了4的數(shù)量，歸類能力也得到了提高。經(jīng)過重新準(zhǔn)備，我在另一個班組織了活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“課程實(shí)施應(yīng)以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。每一個環(huán)節(jié)中，孩子們都按照老師的指令在做著。幼兒教師教學(xué)反思7幼兒園新教師教學(xué)反思 滿足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的這學(xué)期，我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火，這月輪到我做公開活動。針對這種現(xiàn)象，家長和老師不能勉強(qiáng)，要理解孩子的心理特點(diǎn)，還要善于引導(dǎo)、啟發(fā)、等待，否則，會助長孩子的逆反心理，使她更不愿意發(fā)言。也許老師表揚(yáng)或批評其他孩子的時候，無意中傷害了她；也許是孩子看到有些小朋友總和老師有說有笑，因而斷定老師可能不喜歡自己。③積極評價，增強(qiáng)孩子的自信心。②勇于創(chuàng)新，改變舊的教學(xué)模式。①親近孩子，消除孩子的陌生感。適時采納孩子們的好的意見和建議。要認(rèn)真傾聽孩子的話語，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)。我認(rèn)為對于這種個體差異、個性發(fā)展的問題，不需要過多干涉，而應(yīng)更多關(guān)注她的身心能否繼續(xù)健康發(fā)展。不如讓我們帶著一顆寬容的心，尊重孩子選擇沉默的權(quán)利，期待她在其他方面的精彩。尊重孩子選擇沉默的權(quán)利小敏不愛舉手回答問題可能有這樣的原因：不想引起老師的注意；問題太簡單，懶得舉手回答；答案可能不夠準(zhǔn)確，自己沒有十分的把握；對老師提出的問題不感興趣，注意力不集中。溫馨的氛圍――由結(jié)伴到獨(dú)立。對此，老師不僅要鼓勵，還要為孩子營造適宜表現(xiàn)的環(huán)境、氛圍和空間。家長和許多老師都覺得只要鼓勵小敏多發(fā)言就可以了，但是老師嘗試過很多方法，幾乎沒有效果。并且馬老師在巡回指導(dǎo)時及時地發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，對孩子們的創(chuàng)作給予了肯定的評價和贊賞。此次教學(xué)活動的亮點(diǎn)是擺脫了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模仿，以繪本為載體引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造興趣。馬老師選擇的《我的連衣裙》這本有趣的繪本，深得孩子們的喜歡。2． 選擇適宜的方式讓嬌嬌在旁聽自己講故事的過程中，感受成功王老師利用在集體中播放故事錄音的形式，讓嬌嬌以旁觀者的身份，在無任何心理負(fù)擔(dān)情況下，感受在集體中講故事的快樂，感受自己的成功，使他樹立了自信心。嬌嬌愛講故事，也很會講故事，卻畏于在集體面前講故事。為滿足孩子們的需求，我們每天都安排半個小時講故事的時間。隨著成功的次數(shù)越來越多，她的自信心也越來越強(qiáng)了。嬌嬌有進(jìn)步了。我見時機(jī)已到，不等故事講完就關(guān)上錄音機(jī)，看著孩子著急的樣子，我問：“想知道后來怎么樣嗎？咱們請嬌嬌到前邊來講給大家聽，好不好？”“好”說著孩子們鼓起掌來，并催促著：“嬌嬌快講，后來怎么樣了？“嬌嬌的情緒被大家鼓動起來，她站起來用比平時大得多的聲音繼續(xù)講起了后邊的故事。我從中選出講得最好的一段放給孩子們聽，想讓她成功的機(jī)率高一些，剛打開錄音機(jī)，嬌嬌那繪聲繪色的講述就吸引了孩子們。我想她每天回家都聽錄音故事，能不能利用錄音機(jī)把她講的故事悄悄錄下來，放給大家聽呢？因?yàn)檫@樣能反映她真實(shí)的情況?！薄拔衣犇棠陶f，你在家里講故事聲音有大又好聽，是嗎？”嬌嬌一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭算是回答。您放心，我會盡量幫助她的。一個學(xué)期前，平時愛說愛笑的嬌嬌，一到講故事的時候就往后縮：低著頭，紅著臉，聲音小小的。長處，選擇了適宜的時機(jī)把握了講故事的難度。為了充分發(fā)揮嬌嬌的優(yōu)勢，王老師與家庭配合，讓嬌嬌在最熟悉、最安全的家庭中講故事，并悄悄為她錄音，使她在無任何心理負(fù)擔(dān)的情況下，充分展現(xiàn)自己的特長。評析面對不敢在集體面前表達(dá)的孩子，要理解、接納他們，在他們的起點(diǎn)上促進(jìn)其發(fā)展。漸漸地，班里愛講故事的人越來越多。只要學(xué)了新故事，她就和老師預(yù)約：“老師，今天 我想給小朋友們講一個新故事，您第一個請我好嗎？”在大家的鼓勵下，他的膽子越來越大。奶奶說：“嘿，真棒。嬌嬌也聽出是自己聲音，看到大家這么喜歡，她漸漸地得意起來，不自覺地隨著錄音機(jī)講出聲愛。沒過幾天，奶奶就拿來一盤嬌嬌的故事錄音磁帶。我想，解決問題的關(guān)鍵是要先幫助她消除心理負(fù)擔(dān)，建立自信，讓她知道自己能行。于是，我抓住這一點(diǎn)給