【正文】 二、教學(xué)目標(biāo)基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：2能力目標(biāo)：3情感目標(biāo)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過突破難點(diǎn)下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊焊鶕?jù)新課標(biāo)精神的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要方式，因此，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：積極投入到活動中，仔細(xì)觀察，更要多動手操作；和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的使用價值。學(xué)生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。、認(rèn)識半徑、直徑首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。讓學(xué)生初步感知圓，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法，所以我在學(xué)法上安排了：實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識等方法。思維往往是從動手開始的，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中。二、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的教學(xué)知識與技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)，知道同一圓內(nèi)直徑、半徑的特征，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。這樣的編排，學(xué)生對于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學(xué)生相對獨(dú)立的探索空間不夠，而與此同時，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化特性也無從感受、體驗。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。總之，學(xué)習(xí)無止境，在今后的教學(xué)中，我會更加努力地鉆研教材、設(shè)計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)，做題目是其中最重要的一個方面。從而慢慢地引出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。第二、發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。并讓學(xué)生作為裁判來評一評，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必然提高，學(xué)習(xí)的積極性也會空前高漲。4/51/64/94/612/163/42/320/256/368/18四、說板書設(shè)計我能根據(jù)教材的實際需要，按照新課程的要求精心設(shè)計。這一環(huán)節(jié)計劃用12分鐘。)(4)你對上面這句話覺得有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提出地”相同的數(shù)“中”0“必須除外。這一環(huán)節(jié)計劃用18分鐘。告訴學(xué)生，如果把每張紙條都看作單位”1“，問學(xué)生：你能把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示嗎?(電腦顯示三張涂色的紙條，學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)1/2/4/8表示。這一環(huán)節(jié)計劃用8分鐘。通過交流，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，積極思考問題，積極探問題，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力和解決問題的能力。讓學(xué)生通過動手折、涂，再用分?jǐn)?shù)表示，這樣既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，又為學(xué)習(xí)新知識作了準(zhǔn)備。二、說教法、學(xué)法為了使學(xué)生的主體地位能得到充分體現(xiàn)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為此，我打算通過“折、畫、想、問、用”五個環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容作如下處理，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：、四等分、八等分。（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。接著進(jìn)一步研究這三個分?jǐn)?shù)的分子和分母，思考它們是按照什么規(guī)律變化的，最后歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為后面的約分、通分和分?jǐn)?shù)的加減法等知識的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。以上是我對《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計意圖，有不當(dāng)之處，請各位批評指導(dǎo)。如果學(xué)生沒有概括出“0除外”就設(shè)計兩組練習(xí)，分子、分母同乘或除以0，完善結(jié)論；如果概括出來了，再追加一個問題“為什么強(qiáng)調(diào)0除外”，鞏固結(jié)論。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。主要是鞏固所學(xué)知識并進(jìn)行拓展提高。主要是組織學(xué)生動手進(jìn)行折、畫、標(biāo)等活動，初步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。通過了觀察、比較，提出問題并解決問題來進(jìn)行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生獲得成功體驗。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它是約分、通分的依據(jù)。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識。一、教材分析本節(jié)的內(nèi)容屬于概念教學(xué)。）【讓學(xué)生了解統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步明確統(tǒng)計的作用和意義。我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎?wù)碌慕y(tǒng)計表。全校各班人數(shù)。師：統(tǒng)計的作用很大，生活中常常用到。學(xué)動物叫聲，使課堂氣氛頓時活躍起來。比較例1和例2的不同。）學(xué)生分組活動。在喜歡的顏色下畫“√”；3。師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。（見例2）【通過數(shù)數(shù)、涂色的合作學(xué)習(xí)過程，使每個學(xué)生都參與收集整理數(shù)據(jù)的過程，體驗統(tǒng)計的操作過程。（主要是比多比少的問題。學(xué)生完成后，讓他們說說自己是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計的，是怎樣涂色的。教師出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)。（板書：統(tǒng)計）師：大家想把各色的花有幾朵統(tǒng)計下來嗎？老師給大家請來一個好幫手，看例1。師：小朋友，今天我們比賽一下，看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最好，老師將送給他們紅五星。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)生進(jìn)行有價值的統(tǒng)計活動。但對于農(nóng)村小學(xué)低年級的兒童來說，大多數(shù)學(xué)生根本記不得自己的生日。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 3【教材分析】《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）下冊第9單元的內(nèi)容。提供生動有趣的畫面，讓學(xué)生感知并找出其中藏著的分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會和感悟：同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識。又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？課件出示已經(jīng)分好的圖形，讓學(xué)生試著用分?jǐn)?shù)來表示。 這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識1/2，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。（2）動手操作，促進(jìn)內(nèi)化：①讓學(xué)生動手用長方形紙來表示出1/2，體驗不同折法。指出：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是這個蛋糕的一半。三．教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。運(yùn)用自主探究，合作學(xué)習(xí)的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。并且分?jǐn)?shù)的意義比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。）（三）實踐應(yīng)用（評價：練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。（3）使學(xué)生在探索xx的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這樣，學(xué)生才真正學(xué)到了知識。（1）請算出他家臥室、客廳的面積。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握知識情況，讓學(xué)生完成如下練習(xí)：教科書P110頁的“練一練”題（1）和題（2）。（課件演示長方形B的擺拼圖形）通過進(jìn)一步的驗證，讓學(xué)生歸納出長方形的面積計算方法，即長方形的面積=長Ｘ寬這一結(jié)論。問：是不是所有的長方形面積都可用它的長乘以寬來計算呢？讓我們來驗證一下好不好？以此提問引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是出示任意長方形B，已知的條件課件中已顯示出（課件演示）。在學(xué)生放手操作過程中，他們出現(xiàn)的解決方法可能有很多，如（1）擺出小正方形后用數(shù)格法來求；（2）用圖形對比法求；（3）通過量出的長和寬計算求等等。以此導(dǎo)入課題。前幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，今天動腦筋爺爺想來考考大家。在學(xué)法上可歸納為：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。二、教法與學(xué)法：三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：通過實際操作，使學(xué)生理解長方形面積計算方法與長方形的長 和寬之間的關(guān)系，加深學(xué)生對此法的理解和掌握。本節(jié)課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué)，以至關(guān)系到整個小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。布置作業(yè)。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。??我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。知識障礙上：⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作： 1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法；2：圖表分析法；3：讀圖討論法；4：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則基于本節(jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識目標(biāo)：（2）、能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析（說教材）：教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《》是___中數(shù)學(xué)教材第冊第 章第節(jié)內(nèi)容。有的量角器有誤差。）對！不論是哪種三角形，不論大?。∥覀兛梢缘贸鲆粋€怎樣的結(jié)論？(三角形的內(nèi)角和是180176。 折法2 我們還可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)生歸納出：直角三角形中兩個銳角的和是90176。（三個頂點(diǎn)重合后是一個平角，折好后是一個長方形?？蠢蠋熥罱K把三個角拼成了一個什么角？平角。（3）觀察：從大家量、算的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)什么？歸納：大家算出的三角形內(nèi)角和都等于或接近180176。你能標(biāo)出三角形的三個角嗎？（生快速標(biāo)好）數(shù)學(xué)中把三角形的這三個角稱為三角形的內(nèi)角，三個內(nèi)角加起來就叫內(nèi)角和。（一）興趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入：“同學(xué)們，這幾天我們都在研究什么知識？能說說你們都認(rèn)識了哪些三角形嗎？它們各有什么特點(diǎn)？”（生出示三角形并匯報各類三角形及特點(diǎn)）今天老師也帶來了兩個三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。三、學(xué)法指導(dǎo)因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力”?！边@一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及我所教班級的實際情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：：通過量、剪、拼、折等活動，主動探究推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180度，并運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。為了使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個完整而深刻的認(rèn)識，利用提問形式，從以下方面小結(jié)，學(xué)生先回答，教師歸納總結(jié)。通過回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并分析，對比各個公式推導(dǎo)過程的共同點(diǎn)就是將要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，接著幫助和指導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認(rèn)識圓面積的推導(dǎo)過程。師生互動，探索新知a、感知圓面積的含義。教學(xué)手段：采用多媒體輔助手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學(xué)生成為課堂的主人。難點(diǎn)：在圓的面積公式推導(dǎo)過程中，學(xué)生對圓的無限平均分割，“弧長”無限的接近“線段”的理解以及將圓轉(zhuǎn)化為長方形時，長方形的長是圓的周長的一半的理解。在本單元中，本節(jié)內(nèi)容安排在“認(rèn)識圓，圓的周長”之后，這樣可以讓學(xué)生借鑒在學(xué)習(xí)圓周長時的經(jīng)驗來研究圓的面積；有利于讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)習(xí)近平面圖形的規(guī)律和方法。五、圓的面積說課稿 圓的面積是六年級上冊第一單元的內(nèi)容，本單元是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積，并且對圓已有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。c=∏d或c=2∏r 。，進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生觀察比較后，大概確定圓的周長和直徑間的倍數(shù)關(guān)系。，總結(jié)這兩種測量方法所蘊(yùn)含的“化曲為直”的思想，并感悟兩種測量方法的局限性。感悟測量方法。通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：(1)動手操作法。本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，我引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測量、計算的實驗過程，使學(xué)生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動化教學(xué)過程。難點(diǎn)：學(xué)生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及我所教班級的實際情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過程中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用求圓周長的計算方法。圓的周長是在學(xué)生初步認(rèn)識了圓，掌握長（正）方形周長計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),填空。:剛才同學(xué)們畫圓都用到了什么方法和工具啊?和大家交流借鑒一下經(jīng)驗好嗎? ,筆,:老師想畫一個8厘米的圓可不可以用一元錢的硬幣呢?為什么啊?