對提高小學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)看法-wenkub.com
2024-11-04 22:33 本頁面
【正文】 這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。有了較好的寫作指導(dǎo)，學(xué)生在完成習(xí)作時(shí)，就能較為全面地寫出該事物的特點(diǎn)，基本上做到條理清楚、層次分明、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。一方面應(yīng)該要求學(xué)生為自己的作文列份提綱。其次，對于老師來說，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感覺有話可寫，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文。這樣做的目的，并不是一些硬性的作業(yè)，針對現(xiàn)在的素質(zhì)教育，孩子的閱讀量對他們各方面知識的積累有很大的作用，而讓家長每天簽字，更是希望在這個(gè)階段里能幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣一個(gè)每天堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持摘抄的好習(xí)慣。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會(huì)產(chǎn)生描述、書寫的強(qiáng)烈愿望。作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動(dòng)，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經(jīng)驗(yàn)和想象之上。2是“朗讀”.朗讀能較快地發(fā)現(xiàn)讀不順口、不通順、重復(fù)的地方,對這些地方進(jìn)行修改,再讀起來就會(huì)順口多了。一般來說,凡是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的事,考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯(cuò)誤。這樣也能解決有些同學(xué)“光會(huì)說,不會(huì)寫”的問題了。俗話說,才能時(shí)常溫習(xí),不至忘掉?！边@都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談,一方面,它可以彌補(bǔ)同學(xué)們體驗(yàn)生活的不足,使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面,可以使他們博采眾長,多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。而且我們老師還不能忘記培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，課堂上多組織一些活動(dòng)，多帶領(lǐng)學(xué)生去野外觀察觀察，都是必不可少的，興趣才是學(xué)生最好的老師。在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫下來。作文要與大自然相結(jié)合。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象能力呢？我想了很久，我的思緒也久久不能平靜。我認(rèn)為，只要確定一個(gè)目標(biāo)，形成一種機(jī)制，落實(shí)一套措施，那么，一所學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)一定會(huì)提高到一個(gè)新的水平。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵(lì)青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學(xué)“狀元”。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時(shí)，逐步引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺管理自己，逐步形成管理自覺化。因此，學(xué)校能否建立良好的人際關(guān)系，特別是干部與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關(guān)系，對人的潛能的釋放影響極大。以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，特別要考慮到知識分子自身的特點(diǎn)和教師工作的特殊性。這一終身制的存在，使許多被聘任職務(wù)的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，以及論文與成果少了。由于教師近無下崗待業(yè)、競爭上崗之慮，遠(yuǎn)無尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評價(jià)難以全面量化等特點(diǎn)，使得一部分教師不思進(jìn)取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。學(xué)歷本是教師學(xué)識與水平的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。教師不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研和思考，而且要會(huì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)寫教育研究論文。在業(yè)務(wù)能力上，要求教師從現(xiàn)在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導(dǎo)的那樣做到“博專結(jié)合，博中求專”，成為德才兼?zhèn)?、一專多能的?fù)合型教師，在教學(xué)水平上則要具有開拓創(chuàng)新能力。因此，教師對課程內(nèi)容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)充分反應(yīng)終身教育的思想。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。東北一所小學(xué)有一句名言：“學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”。一、全面構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)體系沒有二十一世紀(jì)高素質(zhì)的教師，就沒有面向二十一世紀(jì)的教育，也就培養(yǎng)不出二十一世紀(jì)的人材。第二篇：對提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平的幾點(diǎn)看法對提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平的幾點(diǎn)看法紅 楓即將到來的二十一世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。在指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫的同時(shí)，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，這是公認(rèn)的事實(shí)。所以，作為初學(xué)寫作的小學(xué)生，必須勤練筆，而且要持之以恒。任何技能都需要反復(fù)練習(xí)，寫作也一樣?！边@就是說，閱讀積累在寫作中也起著非常重要的作用。有人比喻說“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生的心靈；如火炬，能
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