【正文】 當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。三是運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。二是以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會(huì)課時(shí)間舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、英雄事跡介紹會(huì)、英雄事跡網(wǎng)絡(luò)圖片展覽等，提供交流的平臺(tái)。課堂上教師有限的介紹也只能讓學(xué)生“云里霧里”、不能達(dá)到“人同此心”的境界。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語(yǔ)言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書(shū)、寫一篇讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦(如詩(shī)歌、短文)和分步背誦(長(zhǎng)的課文)，調(diào)動(dòng)學(xué)生背書(shū)的積極性。閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。每一冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課本中基本有三十二篇文章，根據(jù)教材的編排，可分為精讀和略讀，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體向?qū)W生提出不同的閱讀要求，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)怎樣閱讀。第五篇：怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力？一個(gè)人一生中要閱讀大量的東西，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，不僅要是每個(gè)學(xué)生在識(shí)字不多的情況下，通過(guò)拼音擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，更重要的是要他們掌握一定的閱讀方法，為以后的閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。他們?yōu)楹笕肆粝碌倪@些經(jīng)典不只是一些文字而已，而是透過(guò)這些精練的文字背后所呈現(xiàn)出的立體智慧內(nèi)涵空間，啟發(fā)后人深入人類精密的心智領(lǐng)域，成為喚醒沉睡中大腦潛能的導(dǎo)航圖”。在區(qū)級(jí)班會(huì)上集體展示創(chuàng)作成果，獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于古詩(shī)新做的嘗試孩子們?cè)诳创龁?wèn)題的視角、分析問(wèn)題的思路、解決問(wèn)題的方法上，都敢于“另辟蹊徑”，因?yàn)槲覀兊淖龇ū旧砭褪且环N另辟蹊徑的做法。通過(guò)這五種方法，我們?cè)趯?shí)踐中取得了顯著的成果。以上四種方法教學(xué)外，在教學(xué)中還用到評(píng)鑒方法。這一過(guò)程讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有了清楚的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成積極的正確的自主學(xué)習(xí)的概念，同時(shí)又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐中，我們鼓勵(lì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。這好比牽著手走，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。以上的做法，打開(kāi)了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。(三)教學(xué)手段的創(chuàng)新在教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)以及其他教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地開(kāi)拓了教學(xué)的空間，改變了學(xué)生與教師、學(xué)生與書(shū)本的單一聯(lián)系，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更為可行。雖說(shuō)是每節(jié)課只有五分鐘的古詩(shī)文學(xué)習(xí)的時(shí)間，可是所運(yùn)用的教學(xué)手段卻是富有變化，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)選擇表演性的吟誦、演講，具有知識(shí)性的介紹、具有文學(xué)性的賞析、具有思想性的評(píng)論等方法。這些古詩(shī)文是我國(guó)古代文明的精粹，涉及天文地理、人文歷史，大到朝代更替、小到花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，涵蓋豐富、令人目不暇接，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利因素。我們選用的教材是《古詩(shī)文手冊(cè)》其中包含了古詩(shī)200篇，古文200篇。蛇年即飛而逝，中國(guó)圓夢(mèng)多時(shí)?；叵氘?dāng)年滿是笑，深深印于心中。然后再把世貿(mào)入，最后足球出亞洲。一位學(xué)生在感于現(xiàn)今環(huán)保事業(yè)的迅猛發(fā)展，欣然寫下：漫天雪花飄(塑料袋)，遍地柴火燒(一次性筷子)。別看他們小小年紀(jì)，寫出的詩(shī)歌真不一般：一位學(xué)生在觀察了早晨的露珠后“靈感”迸發(fā)，寫下《晨露》：是珍珠，散落花上。三、發(fā)散思維，以創(chuàng)新創(chuàng)作和鑒賞方法發(fā)散思維是指利用不同的思維方向，不受限于現(xiàn)有知識(shí)范圍，不遵循傳統(tǒng)的固定方法，采取開(kāi)放的方式，以衍生各種可能的答案或不同的解決辦法。例如，我們介紹了一位同學(xué)在1999年看罷中國(guó)足球再負(fù)韓國(guó)隊(duì)時(shí)，從張養(yǎng)浩的《》得到啟發(fā)后寫下的詞，激發(fā)學(xué)生從自己的愛(ài)好出發(fā)寫詩(shī)歌。在認(rèn)知和記憶的基礎(chǔ)上，學(xué)生先開(kāi)始了自己創(chuàng)作詩(shī)歌的準(zhǔn)備：先對(duì)他人的詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)析及接觸到“新詩(shī)”。這樣，在學(xué)生的記憶庫(kù)中，會(huì)構(gòu)建成一個(gè)立體的帶有比較色彩的知識(shí)結(jié)構(gòu)。孩子們還把自己的繪制畫作品掃描在電腦中制作成集，既訓(xùn)練了想象力，有培養(yǎng)了繪畫能力、審美能力、動(dòng)手能力?！焙⒆觽儠秤卧谥腥A古詩(shī)詞的海洋里，吟唱著，誦讀著。教學(xué)有故事情節(jié)的詩(shī)歌，我們提倡讓孩子從課外籍閱讀中、從網(wǎng)絡(luò)中找到故事的來(lái)龍去脈……這樣，由于新出現(xiàn)的詩(shī)與教材中的詩(shī)是同一體裁形式，所以學(xué)生都學(xué)得比較扎實(shí)。我們先立足與課內(nèi)的學(xué)習(xí)，采用輻射學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”詩(shī)歌、認(rèn)同詩(shī)歌?！斑\(yùn)作”的方式共分為5類：積累激趣、收斂思維、發(fā)散思維、自主選擇及評(píng)鑒。如何綜合各種方法，讓古詩(shī)文“年輕化”，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)，又讓他們體味到創(chuàng)新的樂(lè)趣，這是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生古詩(shī)文能力培養(yǎng)的重要性，我校上下努力，積極開(kāi)展古詩(shī)文誦讀及創(chuàng)作活動(dòng)?！雹僦麑W(xué)者、中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程顧問(wèn)季羨林先生認(rèn)為：“中國(guó)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)文化大國(guó)?！薄段医邪盐铡?，造勢(shì)磅礴，如：盈盈月光我采一捧最清的；落落余輝，我擁有一律最溫暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；凄凄芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待人和善。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭窖酒間接、生動(dòng)、優(yōu)美，我門可以欣賞以下下面這些滿分作文的開(kāi)頭：，起點(diǎn)高原，入“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”知識(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百力折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)《學(xué)無(wú)止境》，形象開(kāi)闊，如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波親吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。近些年來(lái)，許多省事的中考作文為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生自擬題目的要求。只有喜歡寫作文，學(xué)生才能放飛自己的想象，寫出顯示自己個(gè)性的創(chuàng)新作文。三、將語(yǔ)文課堂教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維體操的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作興趣之后，就要在平時(shí)的課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生分析每篇課文的結(jié)構(gòu)，弄清文章的主次，還可以選擇一些優(yōu)秀課文進(jìn)行剖析、領(lǐng)悟、借鑒，將一篇范文按照“語(yǔ)言技巧、表達(dá)技巧、謀篇技巧”的框架進(jìn)行分解、剖析，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，對(duì)該范文中具有特色的東西讓學(xué)生吸收、記憶、活用。（2）創(chuàng)辦自己命名的手抄報(bào)。那怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣呢？閱讀激發(fā)學(xué)生大量閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了知識(shí)，積累了優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，學(xué)到了一些好段落，甚至