培養(yǎng)興趣,提高小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)質(zhì)量-wenkub.com
2024-11-04 22:11 本頁面
【正文】 在具體的教學(xué)中，需要老師做個(gè)有心人,常抓不懈，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與寫字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，參與實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅?！澳愕倪M(jìn)步真大，繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。三、方法是學(xué)生寫字的條件入學(xué)伊始，寫字之初，強(qiáng)調(diào)“身正背直足放穩(wěn)，一拳一尺加一寸，筆桿兒靠在三尖旁。最后，開展實(shí)踐，拓展識(shí)字空間。再次，利用課件，調(diào)動(dòng)多種感官。興趣是激發(fā)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在教學(xué)“鳥”時(shí)，學(xué)生比較容易漏寫一點(diǎn)，教師可出示一幅小鳥畫，再讓學(xué)生簡單地畫出小鳥的樣子，此時(shí)，教師指出“鳥”上的一點(diǎn)就是小鳥的眼睛。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會(huì)取得事半功倍的效果。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。教師要以自己正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生于潛移默化中糾正不良習(xí)慣。一、師表是學(xué)生模仿的前提對(duì)于低年級(jí)孩子，任何新鮮事物都會(huì)令他們感到好奇，進(jìn)行模仿。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把它作為低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。思維科學(xué)的研究成果告訴我們，人們在接受信息時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)個(gè)體所有感官的參與。孩子的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來，欣賞的興趣會(huì)大大增強(qiáng)，這時(shí)再導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起去鐘表店里聽聽這些鐘表的聲音吧。六、律動(dòng)體現(xiàn)情景 欣賞音樂的興趣律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動(dòng)聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。學(xué)生們在感受民間打擊樂器力度、速度的變化中對(duì)作品所描繪的情景、情緒有了更深的體會(huì)；學(xué)生在自由探索中充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力、思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。再如，在低年級(jí)學(xué)生欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，并請學(xué)生按自己的理解隨樂曲做動(dòng)作。這樣，孩子們對(duì)教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗(yàn)；另一方面，由于運(yùn)用了表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動(dòng)的形式使學(xué)生特別高興，他們既可以聽到，又可以看到，而且富有戲劇性，學(xué)生情緒熱烈，印象深刻是很自然的結(jié)果?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。而情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法，音樂課的情境教學(xué)則是運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力，教師通過聲音、圖畫等各種教學(xué)手段，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。第四篇：淺談“興趣教學(xué)”提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量XO3淺談“興趣教學(xué)”提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量作者：孫景章單位：鄭州市二七區(qū)羅溝小學(xué) 時(shí)間：2012年5月18日淺談“興趣教學(xué)”提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量“世界上沒有完全相同的兩片葉子。因此，我們教育者必須轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生快樂的音樂課，以培養(yǎng)興趣為先導(dǎo)，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生興趣 提高音樂教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生興趣提高音樂教學(xué)質(zhì)量美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。相反，教師如果語言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的語言，學(xué)生會(huì)興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。兒童的生活以游戲?yàn)橹匦?，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，這是學(xué)生天生的好玩好動(dòng)性格，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師盡可能從學(xué)生日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，編創(chuàng)一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在教學(xué)中加以應(yīng)用。歌唱結(jié)合“律動(dòng)”表演讓學(xué)生展現(xiàn)音樂才能唱歌結(jié)合“律動(dòng)”表演，是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部分的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的目的。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能讓課堂充滿愉悅和諧的氣氛，讓學(xué)生在歡樂活潑的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，
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