在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利攻辯小結(jié)-wenkub.com
2024-11-04 22:09 本頁面
【正文】 生活方面，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息毒害大學(xué)生的三觀，虛擬空間導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系淡漠、生活紊亂，網(wǎng)絡(luò)成癮癥將會(huì)引發(fā)大學(xué)生的各種心理問題和身體上的問題。此外，%的學(xué)生對(duì)上網(wǎng)持無所謂的態(tài)度。首先，我先來指出對(duì)方辯友的幾點(diǎn)錯(cuò)誤：第一，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這當(dāng)然沒有錯(cuò)，但你能否認(rèn)有大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)嘛？難道學(xué)習(xí)就只有網(wǎng)絡(luò)一種方法么，那么那些古代的“學(xué)霸”又是怎么來的呢？第二，對(duì)方辯友一直在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的好處，并沒有重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響。孫子兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，大學(xué)生只有深刻認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn) 和缺點(diǎn)后，才能在揚(yáng)長(zhǎng)避短基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)確定位。比如在美國(guó) 很多學(xué)生在大學(xué)以后基本上是完全依靠個(gè)人將大學(xué)讀下來，自己不僅承受著學(xué)業(yè) 的壓力，還必須同時(shí)打工為自己支付學(xué)費(fèi)和一些必要的開支，而在此之前——中 學(xué)階段，他們的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)相當(dāng)獨(dú)立，許多學(xué)校要求中學(xué)階段必須有一百多 小時(shí)的義務(wù)工作時(shí)間，才能夠順利中學(xué)畢業(yè)，這無疑使他們的自信心、獨(dú)立能力、動(dòng)手能力以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和了解都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國(guó)學(xué)生，這使他們?cè)谛輰W(xué)創(chuàng)業(yè)中 占有一定優(yōu)勢(shì)。相反，有不少休學(xué) 創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終，成功者為極少數(shù)，對(duì)于大部分人，既未完成學(xué)業(yè)，也沒實(shí) 現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力和金錢。一方面，每個(gè)成功個(gè)案中不乏個(gè)人背景、運(yùn)氣、特殊條件等等偶然因素，“少 數(shù)大學(xué)生確實(shí)可以憑借自己的聰明才智脫穎而出，未畢業(yè)先創(chuàng)業(yè)，但并不具有普 遍性。有人說，比爾試問：當(dāng)今中國(guó)的在校大學(xué)生們，能 有多少人能夠真正擁有創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力？現(xiàn)實(shí)情況是，對(duì)絕大多數(shù)大學(xué)生來說，“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的想法中包含著“急于求成”“輕視困難”“缺乏足夠了 解”“單憑一時(shí)意氣風(fēng)發(fā)、熱血沸騰”“對(duì)自己的知識(shí)水平及能力估計(jì)過高”等 等因素，這樣盲目地去休學(xué)創(chuàng)業(yè)，必然導(dǎo)致失敗和挫折，而當(dāng)今大學(xué)生們過于“受 保護(hù)”的生活狀態(tài)，脆弱的心理承受能力，很可能使這種失敗和挫折對(duì)他們?cè)斐?極大的不良影響。創(chuàng)業(yè)需要資本，這個(gè)資本不僅僅指金錢方面的投入，更重要的是你自身的基 礎(chǔ)是否足夠堅(jiān)實(shí)，能有力地支持起創(chuàng)業(yè)這個(gè)并不輕松的重任。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，十年樹木，百年樹人，無論任何人到任何時(shí)候，都不能 說自己的知識(shí)和才能已經(jīng)滿足一切工作和事業(yè)需要。大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，確實(shí)是個(gè)可喜的現(xiàn)象，說明大 學(xué)生們充滿抓住機(jī)遇的思想和在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中大顯身手的渴望，這需要勇氣和魄 力。這 在客觀上閑置了教育資源的同時(shí)，又浪費(fèi)了社會(huì)資本，可謂雙失的下策。其次，從社會(huì)良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實(shí)來看。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識(shí)獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系、價(jià)值 體系，提升人格品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調(diào)和的。在校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，社會(huì)化進(jìn)程不充分，社會(huì)實(shí)踐的 時(shí)間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與 創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。反方辯詞： 沾衣提供（中山大學(xué)珠海校區(qū)辯論隊(duì)許可）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請(qǐng)冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯 論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。所以我方認(rèn)為評(píng)判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是： 是否有利于在校大學(xué)生的 全面成長(zhǎng)，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時(shí)間 精力非常大，絕非對(duì)方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者 的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和能力提出了很高的要求。綜上所述，我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。雖然我們現(xiàn)在在媒體上看到一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的，可是，我們是否只看到了勝者的笑容，而忽略了失敗者的眼淚？看到人家成功的光輝，于是自然把創(chuàng)業(yè)理想化，對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)僅憑一己之想，策劃難免“紙上談兵”，而一旦失敗往往是一蹶不振，所謂越挫越勇的情況在現(xiàn)實(shí)中也是鳳毛麟角。第二，在當(dāng)今社會(huì)，在校大學(xué)生相對(duì)于其他已經(jīng)步入社會(huì)并有了多次創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的群體來說，大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)能力和個(gè)人資源匱乏的問題，并且社會(huì)的整體環(huán)境并不適合大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。然而創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)之間普遍存在著不可調(diào)和的矛盾，這是我們不可忽視的?？偠灾何曳秸J(rèn)為，在校大學(xué)生利弊皆有，但弊大于利！第三篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利二辯稿在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利謝謝主席、評(píng)委、對(duì)方辯友：大家好！首先我將指
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