【正文】 所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂素養(yǎng)提升的更高。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來，從而激發(fā)幼兒的情感。方法與策略的運(yùn)用不是很好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來，隨時(shí)應(yīng)對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵(lì)并接受、采納。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著教師的引導(dǎo)，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。所以，教師應(yīng)對幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評估。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。上完此活動(dòng)，感悟如下：（1）活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。請幼兒當(dāng)小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂器。四、配器演奏輕輕拿出樂器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。聽音樂讀圖譜。介紹：樂曲的作者、名稱及內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作的和圖譜來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，初步掌握看指揮演奏的方法。小結(jié)問題：同學(xué)們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？提示：通過音樂片段的演示來啟示。B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》樂曲簡介：《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?。六歲時(shí)，開始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。二、介紹作曲家：莫扎特（1756―1791）奧地利做曲家。教師聽音樂畫出節(jié)奏譜五、教師演唱，幼兒看樂器譜打節(jié)奏。問：你覺得哪個(gè)地方有困難?為什么?教師：那我們畫出這一段節(jié)奏譜再打一遍。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂素養(yǎng)提升的更高。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來，從而激發(fā)幼兒的情感。方法與策略的運(yùn)用不是很好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來，隨時(shí)應(yīng)對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵(lì)并接受、采納。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。教師以參加運(yùn)動(dòng)會會為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂素養(yǎng)能力。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教學(xué)反思整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐。(這一環(huán)節(jié)老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏。師:現(xiàn)在我們用動(dòng)作來模仿樂器。小的符號發(fā)出的聲音是短短的、輕輕地(叮叮)的聲音。師：老師還帶來了一張神奇的圖譜，悄悄告訴你們這張圖譜中就藏著這首活潑歡快的音樂!第二遍欣賞音樂：老師隨音樂指點(diǎn)圖譜邊欣賞音樂邊模仿樂器發(fā)出的聲音為樂曲伴奏。(教師拿出樂器碰鈴、鈴鼓、圓舞板，分別演奏樂器發(fā)出聲音)請小朋友們猜一猜他們和哪些樂器是好朋友?備注：孩子說一種樂器后教師匹配一種樂器(放在三把小椅子上)，并演奏這種樂器進(jìn)行驗(yàn)證?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜、打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)、圖譜符號卡片(詳見范例)活動(dòng)過程：一、開始部分聽音樂拍手進(jìn)場(《行進(jìn)的小樂隊(duì)》剪接音樂，節(jié)奏型：||)二、基本部分：(一)節(jié)奏練習(xí)難點(diǎn)前置：(重要節(jié)奏類型的練習(xí)) || | |小朋 友!早上好 老 師，早上好!小 貓 怎樣叫?小 貓 喵喵叫!小 狗 怎樣叫?小 狗 汪汪叫!小 羊 怎樣叫?小 羊 咩咩叫!小朋友!請坐好!我 們 做好了!出示三種符號圖片，師:今天老師帶來了三種神奇的符號，(教師分別出示符號圖片)我們一起來認(rèn)識一下吧!第一個(gè)神奇的小符號他有一條長長的尾巴，發(fā)出的聲音是短短的，輕輕地，叮 叮叮的聲音。(第一課時(shí))備注：第二課時(shí)感受樂曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說或者做，應(yīng)該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，以及在幼兒剛使用樂器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。我覺得，在幼兒使用樂器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對課堂不是那么好把握。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng)造，積極地對他們做出回應(yīng)。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節(jié)奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂器來演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預(yù)想的樂器做了臨時(shí)的調(diào)整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)完成的較好。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對孩子們來說有一定的難度，加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。(2)在活動(dòng)的開展過程中，教師對幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo)，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認(rèn)知審美感，來開展了本次活動(dòng)。)(1)教師富有節(jié)奏的念語音總譜(2)教師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜(3)教師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語音總譜(節(jié)奏練習(xí))(4)教師與幼兒再一次用語音總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)三、教師與幼兒用語言、身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，對樂曲進(jìn)行再次欣賞(1)教師引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏(2)教師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏，鞏固練習(xí)(3)教師引導(dǎo)幼兒將語言動(dòng)作結(jié)合起來表現(xiàn)節(jié)奏(4)教師再一次引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏(5)教師第三次引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，使幼兒熟練得掌握(6)教師與幼兒一起伴隨著音樂，將語言、動(dòng)作合起來練習(xí)節(jié)奏(7)教師與幼兒再一次合著音樂練習(xí)節(jié)奏四、組織幼兒進(jìn)行樂器演奏，正確使用樂器，引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行樂器演奏(1) 教師介紹樂器，并引導(dǎo)幼兒正確使用樂器(2) 教師和幼兒討論配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并嘗試(3) 幼兒看老師的指揮，徒手假設(shè)演奏樂器(不合音樂)(4) 幼兒看老師的指揮，用樂器跟著指揮演奏(不合音樂)(5) 幼兒用樂器，并看著老師的指揮合著音樂演奏(6) 幼兒再一次用樂器，合著音樂與看教師的指揮來演奏，鞏固練習(xí)五、結(jié)束部分教師小結(jié)，自然而然的結(jié)束本次活動(dòng)。樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒在看、聽、說上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系，能將動(dòng)作、圖形、語音三種總譜熟悉的結(jié)合。既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)的精神。1手起，寶寶再見。手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體?！锻炼溥M(jìn)行曲》教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)寶寶自己說出歌詞，表現(xiàn)曲目，學(xué)習(xí)戲劇性創(chuàng)作與表演節(jié)奏問好：寶寶好–（4拍、一拍一動(dòng)）律動(dòng)：豐收之歌/閃爍小星土耳其進(jìn)行曲歌詞：材料準(zhǔn)備：香蕉，面條，櫻桃圖片樂器準(zhǔn)備：手鼓，手鈴，響板操作過程：請寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現(xiàn)在老師要向