【正文】 1注重培養(yǎng)學深的積極性，主動性和獨立性。用好教材，改革課堂教學結構，加強引導。注意落后生的輔導工作,、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學生探索生活中的數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。有余數(shù)的除法是表內除法學習的繼續(xù)，也是學習多位數(shù)除法的基礎。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步認識。對學習上存在困難的學生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導循循善誘，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導,做到不同的學生學習不同的數(shù)學。運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。1養(yǎng)成認真、按時、按質完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現(xiàn)實生活中的作用。初步認識簡單的分數(shù)，初步知道分數(shù)是平均分的含義，會讀、寫分數(shù)，初步認識分數(shù)的大小，會計算一些分數(shù)的加減法。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。情感與態(tài)度方面。發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。（1）、聯(lián)系對四則運算的已有認識以及相關的計算經驗，探索并理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進行相關的口算、估算和筆算，初步理解四則混合運算的順序，進一步掌握兩步計算實際問題的分析和思考方法，提高用學過的計算解決實際問題的能力；聯(lián)系生活經驗認識時間單位年、月、日，了解24時計時法，初步了解小數(shù)的含義。二、學情分析本學期我擔任三年二、三年三兩個班的數(shù)學教學工作，三年二班共有學生38人，其中男生16人，女生22人，三年三班共有學生38人，其中男生20人，女生18人，從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算較好。給他們更多的關心與愛心，作業(yè)適當降低要求。讓學生知道分數(shù)表示可能性的形式，并能根據(jù)所給定的條件，用分數(shù)表示可能性大小的程度。進一步理解分數(shù)的意義，認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關系，會進行分數(shù)的大小比較。認識倍數(shù)與因數(shù)、質數(shù)和合數(shù)。通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，畫出一個簡單圖形旋轉90176。（三）統(tǒng)計與概率第七單元“可能性”：本單元主要內容用分數(shù)表示可能性的大小，感受數(shù)據(jù)的隨機性，運用所學的知識設計方案。后的圖形，發(fā)展空間觀念。這些知識是進一步學習分數(shù)四則運算、運用分數(shù)解決實際問題的基礎。“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學生對整數(shù)有一定的認識、會計算整數(shù)的四則混合運算的基礎上進行學習的，學習的主要內容：倍數(shù)與因數(shù)、2，5，3倍數(shù)的特征、找因數(shù)、找質數(shù)。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。探索并掌握長方形、正方形的周長的 計算方法。（二）空間與圖形 1．第二單元“觀察物體”在這一單元里學生學會從多方位觀察立體圖形。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。能解決生活中的簡單問題。經歷從實際情境中 提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。結合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。但仍有少數(shù)同學學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，讓他們達到學段目標。教師重視對學生數(shù)學學習過程的評價，讓他們在感受