【正文】 讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。根據(jù)閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。（2）介紹行之有效的課外讀書方法。在培養(yǎng)學生讀書興趣的同時，注重學生良好的讀書習慣的培養(yǎng)，既要教給恰當?shù)淖x書方法，還要注重于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學生的自身需求。（4）給予機會，展示閱讀成果。（2）在平時的課內(nèi)閱讀教學中教師有意識地引導學生課外閱讀的興趣。小學生年幼無知，頭腦簡單，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。充分利用學?，F(xiàn)有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設立圖書角，每月更換1次，供學生借閱。學校的圖書室未能發(fā)揮應有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進行圖書配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒有合適的書。沒有時間讀。二、農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀及原因我們應該現(xiàn)實地看到，學生的課外閱讀還是相當貧乏的，特別是農(nóng)村小學生閱讀現(xiàn)象更為嚴重。教師要努力為學生創(chuàng)設課外閱讀條件，激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。既增強了學生對數(shù)學的情感體驗，又培養(yǎng)了學生的應用能力和動手能力。學生學習積極性非常高，并提出了非常多的設想。這就要求教師要讓學生經(jīng)歷實踐的過程，在實踐中理解數(shù)學，學習數(shù)學。對這個問題，不同的學生有不同的設計方案：全買團體票：（28+150）20=3560元不買團體票：2830+15015=3090元一部分買團體票，一部分不買：（28+2）20+（150－2）15=2820元 通過不同的方案的比較，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識理財?shù)囊庾R。如：在教學兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個數(shù)學問題，學校組織師生去公園游玩。四、聯(lián)系生活，加強直觀教學數(shù)學概念是抽象的，而小學生的思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢的階段。學生的情緒被調(diào)動起來，班里氣氛一下了活躍了。為此教師應依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學生好奇心強的心理特點，精心設計問題來吸引學生的注意力，喚起求知興趣。創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望，主動去探究數(shù)學，充分地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。每個學生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關懷。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣同其他學科不一樣，數(shù)學是一個抽象性、邏輯性較強的學科。他首先讓學生觀察，然后回答這個物體是什么形狀。這種心理一旦得到滿足，他會找到自己在集體中的位置。教學過程,要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。在小學數(shù)學教學中，很有必要注意培養(yǎng)學生學習的興趣，以充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，以實現(xiàn)提高教育教學質(zhì)量的目的。課題組教師加強學習、研討與實踐。如何上好每周一節(jié)的課外閱讀指導課，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等，也需要我們加緊摸索與研究。如何以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，提高學生閱讀品味，最終使閱讀成為學生一生的習慣這個問題引起了我們的思考，探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系是個急待解決的問題。對這一階段課題研究的情況，課題組寫出了階段研究實施報告。有近一半以上的學生沒能天天堅持，但閱讀時間和閱讀量明顯比過去增加。為了讓學生有效地選擇課外讀物，掌握一定的課外閱讀方法，各班班主任教師分別在每個班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導課。家長們看到布置一新的教室都說：孩子們能在這樣的環(huán)境中學習真的是太好了；孩子們的臉上都寫滿了笑容。為此，確定學校的圖書室、閱覽室全天候為學生開放。課題組負責人組織課題組成員學習了有關“農(nóng)村小學生課外閱讀習慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動態(tài)和成果。9月25日，召開了全校16年級的家長會，發(fā)放了《告家長書》（附：學生課外閱讀書目推薦表）。6月12日，我們完成了對課題的論證，初步擬定了課題方案。書法班里字寫得好，但寫完字后到處是墨跡的同學總是存在，教師如果板著臉批評，學生在誠惶誠恐中接受，收效不佳，倒不如先表揚其優(yōu)點、長處，再提注意衛(wèi)生的希望，這種心理承受比挨批評不知要舒服多少倍，這樣致使學生在心理輕松的環(huán)境中學習，其效果不言而喻。字寫得好的，獲了獎的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級；堅持到班學習的，按時完成作業(yè)的，進步較快的，書寫習慣良好的，可以打單項“優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的另外打特殊“優(yōu)秀”等級。第六、等級評價是檢驗學書效果的理想手段。堅持就是勝利。培養(yǎng)學生專注、細致的心理素質(zhì)。夏天酷暑難忍，冬天嚴寒難熬，對學生來說是一個嚴峻考驗，有的同學臨池不綴，有的同學知難退縮。學習書法更是這樣。教師用鼓勵性的語言作總結(jié)。我在指導學生創(chuàng)作時，提醒他們，這個字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學生們七嘴八舌的，一下把這個字的字形說出來了，我讓學生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。如：顏體“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長、斜，豎鉤挺且粗，是主筆。辯字，指導學生分析字的部件，像自然課解剖一樣，一個部件一個部件分析。其一，讀貼、辯字、記形是教學的基本方法。第四、讓學生學會觀察、比較，是學書的最佳途徑。去年，我?guī)е慌鷮W生去另一所學校與書法藝術(shù)團交流，大部分學生為成功的表演而興高采烈。我向她投去了贊許的目光，她非常滿足地坐下了。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。每次這樣的活動我都要求學生認真觀摩名家作書，并記下體會，孩子們的見識不斷得到擴充。另外，經(jīng)常性地組織學生參觀書法展覽。為此，為了提高學生的書法成績，我充分利用課余時間，積極組織學生參加各種書法比賽活動，增加學生參與學習書法的機會和空間。課堂顯得生動活潑，學生覺得上書法課有味。因此，如何讓學生在學書過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)興趣，成了書法教學的第一課。第二、調(diào)動學生的情趣，激發(fā)學生學習書法的興趣。每當我面帶微笑走進書法教室上課時，學生也以同樣的微笑回報我，我和學生之間的距離在瞬間拉近了，學生緊張的情緒減少了，和藹的語言打動了學生，大家都樂意和我交流、研究和討論。學生對閱讀毫無興趣，僅憑毅力很難完成九年義務教育階段400萬字的課外閱讀；縱然完成，也只能是事倍功半。我們可開展小組評議、交流等形式展示成果；也可讓學生在小組中交流自己最為欣賞的片斷，并說說自己欣賞的理由；還可在小組或班級中交流自己閱讀的作品，舉辦好書交流會等活動，這樣既展示了學生閱讀、摘抄的成果，也培養(yǎng)了學生的表達能力、合作交往能力。對于學生摘抄數(shù)量的評價，教師不可千篇一律。為切實提高學生摘抄內(nèi)容的質(zhì)量，除了適當?shù)姆椒ㄖ笇В覀冞€可通過點評加以提高。五、巧妙點評，激起積累的欲望。如通過故事交流會、古詩擂臺賽等形式展示學生閱讀的內(nèi)容；通過優(yōu)秀片斷展示、精彩習作展評、讀后感評比等活動展示學生閱讀所得。如何使學生的閱讀興趣得以長久的保持，使他們將閱讀當作是一種享受，