三年級語文上冊爬天都峰一課一練(無答案)新人教版-wenkub.com
2025-10-25 17:01 本頁面
【正文】 討論：？ “居然”是什么意思？2．齊讀爸爸說的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理四、課堂總結，提升情感師：同學們，通過學習這節(jié)課文你們有哪些收獲？師：無論是做什么事，我們都要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能得到成功。指名朗讀，其他同學思考：這幾個個自然段告訴了我們什么？（體驗人物的動作、語言）1．面對又高又陡的天都峰，“我”為什么不在猶豫了？ 2．他們是怎么樣爬上天都峰的？“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。2．“我爬得上去嗎? ”這句話也突出了天都峰非常高。）（一）學習課文第一自然段。通過給學生充分的讀的時間，讓學生在讀讀劃劃理清文章的思路。那生字詞你們會讀嗎？老師就來檢查一下?？吹竭@個題目，你們想到了什么？有哪些疑問嗎？生：課文里都寫了誰去爬天都峰？什么時間去爬天都峰？師：現(xiàn)在請同學們帶著這些問題自己去讀讀課文，找到答案。出示天都峰的圖片，師：這就是“金雞叫天都”所指的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去感受爬天都峰的滋味。五、說教學重難點 重點：通過對詞語的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。二、說教法依據(jù)本單元組的訓練重點和講讀課文的要求，通過課后思考題，逐段讀議，理解課文主要內(nèi)容。課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。我們的心情 做風箏時 放風箏時 找風箏時 積累窗下面是描寫心情的詞語。（）（）（）（）（）（）我能讀小朋友，如果你能讀并組詞，這三只風箏就送給你了！奔 磨 坊 我能填（）的風箏（）地奔跑（）地飛走（）的木輪（）地轉(zhuǎn)著（）地做著 模仿秀風箏凌空飛起，漸漸高過樹梢了。ng chu237。教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。？讀句子找出重點詞語加以體會。a.“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。教學過程：一、復習引入學生朗讀課文。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學習生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。：2課時第 一 課教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭題導入 1．初步了解天都峰及“鯽魚背
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