【正文】 所以，我們大膽的進行推測，經(jīng)過數(shù)月的培養(yǎng)，對照班和實驗班的孩子們的空間觀念已存在差異，部分學生由于智力及接觸環(huán)境的因素空間觀念較同年齡學生有一定差距。通過動手操作，學生能不斷進行思考。適時的教學干預是十分必要的，只要給低年級學生提供適當?shù)慕虒W材料，就可能會在空間觀念方面有較好的發(fā)展。教師在這過程中，機智的在長方形紙對折之后，適時的用彩筆在長方形紙上畫一畫重合的兩條邊，在長方形紙上抽象出邊的概念，一方面，在打開對折的長方形紙之后，學生還能直觀的看出這是兩條相對且相等的邊，另一方面也為學生接下去學習長方形、正方形的周長奠定良好基礎。這節(jié)課的課堂上大部分時間用在對長方形、正方形特征的感悟上。這里給學生留下了充分的時、空間，不斷激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)了學生的動手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學生分析和解決問題的能力，使生有成功體驗。如：邊與邊相接拼組成一個大正方形，角與角相接拼組成一個大正方形。如：兩個短邊相接拼組成一個大長方形，兩個長邊相接拼組成一個大長方形。二、通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流。針對教材，根據(jù)學生的生活背景和初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，從觀察生活中的物體開始，通過觀察、操作、交流等大量活動，逐步形成對圖形的認識，促使我們必須從生活中常見的平面及立體圖形入手，使學生在豐富的現(xiàn)實情境中，在展開與折疊等教學活動過程中，總結(jié)認識各種圖形的一些性質(zhì)，再通過展開折疊等從不同方向看等活動，在平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學生的空間觀念，并認識平面圖形的簡單性質(zhì)。學生在合作交流過程中，一邊欣賞自己的成果，一邊體驗成功的樂趣。在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。（2）在拼組活動中描述圖形的變換?！秷D形的拼組》教學反思121．在動手操作中，突出圖形的變換。本節(jié)課使用許多教具和學具，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點、提高教學效率。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。并培養(yǎng)學生學會動靜結(jié)合。整節(jié)課的重點應改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。通過讓學生自己動手找一找畫面里有哪些我們學過的圖形，讓學生把從畫的注意力當中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識點上。《圖形的拼組》教學反思10《平面圖形的拼組》是在學生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。我則把他們拼組出的圖形一一進行粘貼，組合，組成了一幅美麗的畫面：碧綠的草地上，一座漂亮的小房子，房前幾只小雞在吃著蟲子，房子旁邊是高大挺拔的松樹，藍藍的填空飄著幾朵白云，一輪紅紅的太陽……學生欣賞著美麗的圖畫，欣賞中掩藏不住的喜悅?！秷D形的拼組》教學反思8《平面圖形的拼組》是在學生已經(jīng)認識了正方形，長方形，三角形，圓形的基礎上進行教學的，通過動手進行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系。所以，我覺得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對教學過程的設計要充分吸引學生，還應該培養(yǎng)學生課堂的表達能力能力，使學生完整的把自己的研究結(jié)果表達出來，體會到數(shù)學課不只是會算，還得把口語帶到其中。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？我反思了良久……細想一下，我認為主要是我引導的不到位，學生一下子難以理解掌握。在這個過程中，學生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗到了學習給他們帶來的快樂。《圖形的拼組》教學反思7本節(jié)課是在一年級“認識圖形”的基礎上教學的，一年級在認識平面圖形時，讓學生通過觀察、尋找、動手操作等方法了解平面圖形，但那時只是用所學的形狀拼搭簡單圖案，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。學生沒有通過疊紙活動獲得知識的體驗，只覺得好玩體會不到學習的重要性。但是在課堂教學教學中也存在這這樣的不足之處：在設計這些課時，我是以學生動手實踐、積極探索與合作交流為主的教學活動，心想這樣的活動一定會受學生的歡迎，會收到良好的教學效果的。還能最先拼好。出示2個形狀相同，大小相等的長方形讓學生進行拼組。真正做到師生互動，達到教學相長的目的。認為主要是在平常的教學中對學生動手操作方面訓練太少。在設計這節(jié)課時，我是以學生動手實踐、積極探索與合作交流為主的教學活動，心想這樣的活動一定會受學生的歡迎，會收到良好的教學效果的。在小組交流小結(jié)中，以每一組完成一張圖文表格為依托，啟發(fā)學生在獨立思考的基礎上積極交流。教師在教學過程中，創(chuàng)設了一個個和諧有趣，具有數(shù)學思考價值的活動情境，引導學生主動參與，給足材料和時間，讓學生在高漲的熱情下，和諧有序地操作，積極思考。本課教學結(jié)束之后，反思教學中發(fā)現(xiàn)，學生不能獨立思考，這就需要教師適時介入。教學中，學生能獨立通過自己的思考想出使用吸管作為參照物、利用方格紙數(shù)格子、用尺子量、折疊這四種方法驗證長方形對邊相等。再教設計：注重不同圖形之間拼擺的區(qū)別，從而讓學生更加明確拼擺的圖形所具有的特征。成功之處：有目的、有計劃地讓學生用兩個完全相同的三角形進行拼組。圖形的拼組這個環(huán)節(jié)，老師可以不一步一步的帶著學生走，可以放手讓學生選其中的一種圖形，進行拼組，小組匯報的時候說一說：用幾個什么樣的圖形拼成了什么圖形。第五篇：《圖形的拼組》教學反思《圖形的拼組》教學反思《圖形的拼組》教學反思1本節(jié)課的重點是長方形和正方形的特征，長方形和正方形的轉(zhuǎn)換，圓和正方形的轉(zhuǎn)換，圖形之間的聯(lián)系為以后的學習打下基礎。在“拼圖游戲”時，也沒有規(guī)定先拿什么拼一拼，再拿什么拼一拼。在感知長方形、正方形邊的特征時，先讓學生觀察長方形、正方形，讓他們猜猜有什么秘密？再通過動手折一折，驗證剛才的猜想，得出初步的結(jié)論。針對教材，我在設計時力求體現(xiàn)《標準》精神，把新理念融入課堂當中。不足之處：對于用三個相同的等邊三角形拼成一個梯形和至少用兩個三角形拼成一個梯形，沒有強化拼擺。《圖形的拼組》教學反思15本節(jié)課安排了兩個例題，例6讓學生用三角形拼出不同的四邊形，例7讓學生用三角形拼組圖案，使學生進一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關(guān)系，學習用聯(lián)系變化的觀點看待事物，并為圖形面積的學習打基礎。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關(guān)系。在拼組活動中，應讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。這樣可以提高學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生的榮譽感。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學生。既復習了一年級學習的舊知，又過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。這是一節(jié)操作性很強的課，主要是讓學生通過參加活動來體會平面圖形的特征。在活動中多讓學生講一講更好?？偟膩碚f，這節(jié)課上完已達到了預先設計的目標，也很好的突破了本課的重點、難點。我安排先認識長方形邊的特點，再通過引導、對比的方式在得出長方形特點之后總結(jié)出正方形邊的特點，這樣就能讓學生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。第二，在完成作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)問題較多，如何讓學生把所學的應用起來。第（4）環(huán)節(jié)及最后喜羊羊的禮物一部分，主要介紹風車的制作方法，欣賞相同三角形的拼組，及課后思考題，目的是使學生獲得美的感受，激發(fā)進一步探究學習的欲望。備課時是有準備一種情況，對折后對邊重疊，但不相等的情況。第（1）環(huán)節(jié)：你認識以下圖形嗎？我主要創(chuàng)設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，充分感知長方形和正方形的特征，特別是邊的特征，并用自己的語言將它描述出來。接下來讓學生輕松輕松，動手做一個風車，這個是學生愛做的事情，但是在做風車的過程上，我提出了要求，就是讓學生觀察在做風車的過程上，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？學生能夠回答出，剛開始是長方形，然后是正方形，接著是四個三角形，風車轉(zhuǎn)開以后又看到了圓形，從而發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系?！秷D形的拼組》教學反思10本節(jié)課是在學生認識了一些平面圖形的基礎上進行教學的。在本教學設計中提了一個富有挑戰(zhàn)性的問題：“想不想用集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫？咱們舉行創(chuàng)作大賽。二、在學習形式上，注意到合作交流。學生在合作交流過程中，一邊欣賞自己的成果，一邊體驗成功的樂趣。在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。我則把他們拼組出的圖形一一進行粘貼，組合，組成了一幅美麗的畫面：碧綠的草地上，一座漂亮的小房子，房前幾只小雞在吃著蟲子，房子旁邊是高大挺拔的松樹，藍藍的填空飄著幾朵白云，一輪紅紅的太陽……學生欣賞著美麗的圖畫，欣賞中掩藏不住的喜悅。這樣，學生就會愿學，樂學，善學，我們何樂而不為呢？《圖形的拼組》教學反思7《平面圖形的拼組》是在學生已經(jīng)認識了正方形，長方形，三角形，圓形的基礎上進行教學的，通過動手進行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系?！皩嵺`出真知”，讓學生親自參與實踐，摸一摸，擺一擺，拼一拼，移一移，看一看，想一想，形成豐富的感性材料，再經(jīng)過大腦加工，由表及里，由淺入深，去偽存真地辯證分析，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律，教學效果事半功倍?！秷D形的拼組》教學反思6今天上了一節(jié)“圖形的拼組”。為幫助培養(yǎng)學生建立空間觀念，在教學中還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。2．在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，我的教學生涯還很長，我會認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，珍惜每一次“遺憾”帶給我的“美麗”，相信，我的課堂會永遠充滿陽光！《圖形的拼組》教學反思5立體圖形的拼組教學，主要是讓學生通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關(guān)系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。七要敢于放手，不要束縛學生，要相信學生的能力，學生能做到的一定要讓他們自己做，不要老師包辦代替。三要結(jié)合具體的活動講述知識，培養(yǎng)孩子的想象力，形成發(fā)展觀念。在后面的拼組練習時，孩子是以小組的形式進行的，由于特別感興趣，以至于，課堂沒辦法控制，盡管我想盡了一切辦法來吸引孩子的注意力，但是，最終的效果也不是很如人意。真正做到師生互動，達到教學相長的目的。此外，在平常的教學中對學生動手操作方面訓練太少。面對學生的不同拼法，教師及時給以鼓勵，尊重學生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。又出示4個形狀相同，大小相等的正方形讓學生進行拼組。通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性。這里給學生留下了充分的時空間，不斷激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)了學生的動手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學生分析和解決問題的能力，使生有成功體驗。如：邊與邊相接拼組成一個大正方形，角與角相接拼組成一個大正方形。如：2個短邊相接拼組成一個大長方形，2個長邊相接拼組成一個大長方形。引導學生從各個角度進行觀察和折一折，共同總結(jié)出長方形與正方形的特點，（長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，三角形由三條邊組成的）結(jié)合實物增強想像、理解，從中培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣和概括歸納能力，并重視學生語言描述，然后引導交流形成規(guī)范語言。教學重點是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。一節(jié)課上下來，我感覺一年級的學生還有待于課堂常規(guī)的訓練，這將是我在近段時間內(nèi)要好好思考和有效改進的地方。是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。對學生的作品要有個明確的評價標準，可從“多、好、新”三方面評價學生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號。在剪圓的活動中，應該為學生準備兩個圓，第一個圓是在沒有提示的情況下讓學生自己探索嘗試，第二個圓是在大家交流得到方法后再實踐證實一下，有利于加深學生的印象。既復習了一年級學習的舊知，又過渡到正方形、長方形邊的特點的認識。這是一節(jié)操作性很強的課，主要是讓學生通過參加活動來體會平面圖形的特征。三、重視小組合作的實效性。關(guān)注學習過程，有助于學生學會學習。學生學習數(shù)學