【正文】 正是因為有很多像博萊克的隊友一樣有愛心的人，他們尊重、關(guān)懷殘疾人，才會讓殘疾人享受和普通人一樣的待遇。在2006年的春晚上邰麗華和她的隊友給帶來的舞蹈《千手觀音》震驚了國人。不拋棄不放棄每一個隊員，而且能在檢閱走得那么整齊，難怪波蘭的觀眾稱贊說，這些小伙子真棒?。ㄆ撸?、拓展延伸，小結(jié)。）師：這么好的主意怎么說的聲音這么??？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。生：一個隊員說：“這是一件棘手的事。（六）、感受其他隊員的“棒 ”1．博來克向我們證明了一句話，世上無難事，只要肯登攀。“忘記了自己在拄拐”說明了什么？他表現(xiàn)得好嗎？波蘭的觀眾怎么說的？一起讀一讀“這個小伙子真棒！”我們不要忘了博萊克是個截肢的孩子，他失去了左腿，那么他能走得和正常人一樣好，在平時的訓(xùn)練中，他該付出了多少努力啊。讀一讀。小結(jié)：專注的神情，整齊劃一的動作，向我們展示了中華兒女朝氣蓬勃的精1神面貌和波瀾壯闊的雄偉氣勢。而這股力量就叫正能量。二、教學(xué)重點：在閱讀中體會人物心理的變化。有感情地朗讀課文。既讓重點得到突出，難點突破有法，又解決了”教什么“、”怎么教“、”為什么這樣教的問題，展現(xiàn)了一個完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標(biāo)。這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實了教學(xué)的重、難點。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但解決了疑問，而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點。讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱爢T們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時的心理感受，從而對觀眾的”這些小伙子真棒“表示贊同。其次，這些小伙子真棒。第二，深入理解內(nèi)容，進行解疑。（二）探究問題，解疑訓(xùn)練學(xué)習(xí)215自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護他人，樹立自尊自信自強的品格。五、說教學(xué)程序第二課時，應(yīng)緊抓課文的重點內(nèi)容，依據(jù)教材特點，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)進行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑悟疑解疑回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強的品質(zhì)。學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。四、說教法、學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、說學(xué)情三年級的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領(lǐng)會編者意圖，達到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的“三個維度”、小學(xué)中年級學(xué)生的心里特點及本篇課文的語言特點和心理變化過程，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟作者“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深刻含義。(發(fā)掘課文的空缺點，在同等對話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏妓?，從而得到情緒的共鳴。任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)兒童隊長堅定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強、勇敢堅強贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊員們在一起干什么。學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個小伙子是誰?觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢?請同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。準確讀寫“校閱閱兵、俱樂部、挑選”等詞語。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在的真情實感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。（1）看著隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”（２）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說：“……”（３）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。４、指導(dǎo)朗讀隊員們贊同隊長決定的話，感受隊員們心情的變化，體會他們同樣的善良。２、體會隊員討論時為難的心情。（二）走進故事，研讀“這個小伙子真棒！”１、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰？看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合博萊克自身身體特點逐句逐層次的讀悟，首先采用角色對比法：將博萊克與正常兒童對比，與自己以往參加檢閱的經(jīng)歷對比，再啟發(fā)想象：想象他在平時是如何克服困難，堅持訓(xùn)練步伐的。五、說教學(xué)流程：我將分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。（3）角色轉(zhuǎn)換法。四、說教學(xué)方法：（1）、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。過程與方法：有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。四課堂作業(yè)把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。（我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。指導(dǎo)讀課文第9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈?！粽f博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指名讀這兩句話。教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《檢閱》，請大家回憶一下，課文講了一件什么事情？抽生說，教師相機補充。過程與方法：有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。）交換小練筆，評價修改。讀完課文，老師這樣延伸：實在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強不斷的照片，對學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。（朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。學(xué)習(xí)兒童隊長堅定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。（三）深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強、勇敢堅強贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊員們在一起干什么。學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個小伙子是誰？觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢？請同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。準確讀寫“校閱閱兵、俱樂部、挑選”等詞語。(1)看著隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”（2）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說：“……”（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？3．指導(dǎo)朗讀：這個小伙子真棒！,感悟“這些小伙子真棒!”師：如果說博萊克靠他的自信和堅強迎來了觀眾的掌聲，那么，其他兒童隊員呢？他們可是手腳健全的?。槭裁此麄円驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？，讀一讀，想想自己知道了什么？2體會隊員討論時為難的心情。，整體感知，要求：讀準字音，讀后用最簡練的語言把這個故事講給大家聽聽。本節(jié)課我也在努力實踐這一句話。三是通過挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂袼伎?，從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。教學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。教學(xué)設(shè)計思路與理念：為落實教學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課文的語言描寫也很有特色。課文對人物形象的刻畫很突出。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以讀為本，讀悟結(jié)合。三是通過挖掘課文的39。教學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。教學(xué)設(shè)計思路與理念：為落實教學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳點放在了對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機會了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。兒童隊員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。要升華檢閱的價值，預(yù)測達到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。）交流小練筆，評價修改。讀完課文，老師這樣延伸：其實，生活中有許多像博萊克這樣的殘疾人，也有許多像這些兒童隊員一樣的人們，接著出示各種殘疾人自強不息的照片，對學(xué)生進行意志品質(zhì)的教育：身殘志不殘，萬事都不難，有一個健康的身體，更要有一顆善良美好的心靈。（朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。老師做如下引導(dǎo)，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊員們想到的三個辦法，你愿意跟博萊克說哪個？學(xué)生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說？如果學(xué)生愿意說其中某種辦法，就追問他準備怎么跟他說？在問博萊克：你聽到隊員們這樣說，你心情怎樣？你想了什么？以次激起矛盾心理，并同時感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護殘疾人的品質(zhì)。在體會的基礎(chǔ)上，采用了師生合作讀，指名讀，齊讀等方式的朗讀，朗讀時，老師進行或肯定或點撥、或激勵或提示的評價，以評促讀，讀中感悟。觀眾是怎樣稱贊的？在學(xué)生回答時，教師板書課文的兩個關(guān)鍵句：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗用夸贊的語氣讀讀這兩句話。（4）讀寫結(jié)合法。（2）、朗讀體會法。教學(xué)重難點：重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。二、說教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：（1）會認5個生字，會寫14個生字。最后是一個小練筆，由讀說感悟到寫的訓(xùn)練，在學(xué)生充滿想法的時候，給予一定的時間，讓他們把想說的話寫下來，既是對文本的升華，也是對寫作的一次小小練習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過討論來設(shè)想，如果讓博萊克去參加檢閱會怎樣？不讓他參加又會怎樣？站在兒童隊員們的立