學前兒童數(shù)學教育復習題及答案-wenkub.com
2024-11-04 14:23 本頁面
【正文】 活動目標應包括學習內(nèi)容及幼兒行為的養(yǎng)成要求。5—6歲兒童能理解大小和長度的相對性。數(shù)的守恒標志著兒童概念發(fā)展水平，也是兒童思維過程結果的一種表現(xiàn)。（4）幼兒抽象數(shù)學知識的獲得需要符號和語言的關鍵作用。簡述引導兒童辨別上下、前后、左右的空間方位的教學策略答：幫助兒童辨別上下、前后、左右的空間方位的策略是先讓兒童直接感知自己身體有關部位的方位；再配合適當方位詞的描述，逐步理解方位詞匯的含義；再次要在生活情景中認識空間方位。選用學前兒童數(shù)學教育方法，應從兒童數(shù)學的思維特點及年齡特點出發(fā)，避免單一枯燥的灌輸方式學前兒童數(shù)學教育情感領域目標包括興趣、態(tài)度、習慣、價值觀和社會適應能力的發(fā)展提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄實踐過程中進行探索，獲得數(shù)學感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種方法是操作法。分類既是計數(shù)的必要前提還是形成數(shù)概念的基礎。學前兒童數(shù)學教育尊重個別差異的原則，既是尊重思維發(fā)展水平和發(fā)展速度在數(shù)學活動中，兒童會根據(jù)老師的要求逐漸形成初步的任務意識。其次，由于規(guī)則在數(shù)學活動中具有特別重要的意義，因此可以通過數(shù)學活動要求兒童按照一定的規(guī)則進行操作，使兒童形成規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則。此時，多數(shù)幼兒可以不用擺弄實物，而是用眼睛注視物體，心中默默地進行逐一加減運算。減法與此一樣。答案：學前兒童加減運算能力發(fā)展的過程及特點：（1）3～4歲3歲半以前的幼兒面對實物，卻不知道用它來幫助進行加減運算。包括對數(shù)學活動的興趣，主動學習數(shù)學和運用數(shù)學的態(tài)度等。B引導幼兒觀察、表達加減運算的圖片，并學習講述圖片內(nèi)容，使幼兒理解加減運算的含義和應用題的結構。二是教師口述應用題，幼兒進行解答，此時幼兒理解應用題，完全憑借頭腦中的表象進行思考。10以內(nèi)加減運算教育的指導要點：1）10以內(nèi)加減教學活動的安排，5以內(nèi)加減教學時，可將加減分開教學。3）概念水平的加減。1學前兒童加減運算概念發(fā)展的三種水平：1）動作水平的加減，指幼兒要以實物等直觀材料為工具，借助于合并、分開等動作進行加減運算。1）.要讓幼兒充分地觀察2）.讓幼兒明確分類的要求3）.應盡量指導幼兒討論與評價不同的結果4）.要引導幼兒表述分類的結果1為什么要對學前兒童進行數(shù)學教育？答：早期數(shù)學教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童的基本數(shù)學素養(yǎng)，包括對數(shù)學活動的興趣，主動學習數(shù)學和運用數(shù)學的態(tài)度等等。3）.引導幼兒對基數(shù)和序數(shù)進行區(qū)分4）.學習從不同方向確定物體的排列次序1學前兒童數(shù)學教育的意義和價值1）數(shù)學教育幫助學前兒童正確地認識世界 2）數(shù)學教育促進學前兒童的思維發(fā)展3）數(shù)學教育促進學前兒童的情感和個性發(fā)展1小組活動組織形式中，教師觀察與指導的主要策略有哪些？1）.幼兒在小組活動中，雖進行的是同一內(nèi)容的活動，但教師不能用同一標準去要求、評價幼兒，應肯定每個幼兒在自己發(fā)展基礎上所獲得的進步。3）.學前兒童數(shù)學教學活動過程就是幼兒學習的過程，也是幼兒游戲活動的過程。1）.要讓幼兒充分地觀察2.）讓幼兒明確分類的要求3）.應盡量指導幼兒討論與評價不同的結果4）.要引導幼兒表述分類的結果選擇幼兒數(shù)學教育內(nèi)容的要求是什么？1)學前兒童數(shù)學教育內(nèi)容應具有啟蒙性2)學前兒童數(shù)學教育內(nèi)容應具有生活性3)學前兒童數(shù)學教育內(nèi)容應其有可探索性數(shù)學教學活動的特點。數(shù)學教學活動的作用：1）這是有目的、有計劃對幼兒發(fā)展施加影響的過程。2）數(shù)學教育促進學前兒童的思維發(fā)展3）數(shù)學教育促進學前兒童的情感和個性發(fā)展。2）引導幼兒在與環(huán)境的相互作用的過
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