【正文】 ※※板書永遇樂 你認(rèn)為這首詞寫得最好的是哪一句?請(qǐng)加以賞析。這兩句表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能?！扒Ч沤健L(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”是第一層，寫遠(yuǎn)眺四周大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。點(diǎn)撥：把握詞的感情基調(diào)，正確把握讀音及停頓。北顧：回頭向北望。一、☆★檢查預(yù)習(xí)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。★★ 學(xué)習(xí)過程第二課時(shí)◆◆ 學(xué)習(xí)《永遇樂繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞詞的藝術(shù)手法、品味語言。三、檢測(cè)鞏固：見《點(diǎn)金訓(xùn)練》P1～6題。廉頗雖老，還想為趙王所用。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。全詞用了哪幾個(gè)典故？你認(rèn)為每一個(gè)典故的用意是什么？（對(duì)照注釋、材料分組討論）上闕用了（“千古江山，英雄無覓、孫仲謀處”）；（“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”）兩個(gè)典故。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。北顧：北望。）張浚（j249。）巷陌（m242。3．“把吳鉤看了”，借吳鉤閑置身旁，烘托出詞人（把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了）的苦悶，“闌干拍遍”形象地表現(xiàn)出作者（雄心壯志無處施展的急切悲憤的）的情態(tài)。不愧為傳世之作。境界闊大，氣魄雄渾，寄意遙遠(yuǎn)，感慨深沉。詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的價(jià)值觀?！奥淙铡北臼亲匀痪拔?，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國勢(shì)衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情?！俺烨Ю锴迩?，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。自傷抱負(fù)世無知已，得不到理解與慰藉；浩嘆英雄徒有雄心壯志，卻無處施展才華。i)揾英雄淚(w226。字（幼安），號(hào)（稼軒），山東歷城人。（教學(xué)重點(diǎn)），理解詞中所用典故的含義，掌握詠史懷古詞的特點(diǎn)。二、作者簡(jiǎn)介，知人論世三、傾情誦讀，整體感知自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）聽讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀）譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩詞意思）質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）四、體會(huì)感情，感受形象，師：是的，我和同學(xué)們一樣，讀完這首詞心里涌動(dòng)著太多的感動(dòng)和感慨。【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】課件、黑板 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，名詩對(duì)接師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。通過比較，加深對(duì)詩詞藝術(shù)特色的理解。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。從這兩首詞中，我們分明能品味出他對(duì)英雄人格的悲壯追求。茍安的朝廷又怎么可能容他？最終，他只能孤寂無奈地悲愴呼喊：“倩何人喚取，紅巾翠袖，英雄淚？”這句照應(yīng)了哪一句？齊讀感受詞深沉悲壯的情感。引導(dǎo)：天與水寫滿了秋意，山滿懷愁怨，日是落日，雁是孤鴻，人是游子，我們立刻被帶入了怎樣的意境？（空闊冷寂，蒼涼悲苦）此游子是普通游子嗎？（亡國游子）引導(dǎo)：亡國游子面對(duì)此景此境，心緒如何？（講解細(xì)節(jié)描寫）抽學(xué)生誦讀體會(huì)。）。這兩種手法也是我們常見的手法。一、導(dǎo)入新課(課前背誦《永遇樂 京口北固亭懷古》導(dǎo)入)一句“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”66歲的辛棄疾既喊出了有能力殺敵的忠心，也表達(dá)了不被重用的憂憤。他有著岳飛的霸氣，卻沒有岳飛的境遇。在手執(zhí)軟筆時(shí)，他失去了鋼刀利劍，但沒有失去一個(gè)武人的信念。（在這樣的任上，他搜集錢財(cái)，置備盔甲軍裝；花重金派間諜到北方金人踐踏地探聽虛實(shí)。”趙使卻還報(bào)趙王：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐頃之，三遺矢矣。北魏軍隊(duì)一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。讀詩思考：詩中寫了哪些歷史人物的哪些事跡？孫仲謀：三國時(shí)吳國國君，他在南京建立吳都，并打垮來自北方的侵犯者曹操，保衛(wèi)了家園。你想能不讓主和茍安的朝廷心煩？三、自主學(xué)習(xí)反復(fù)誦讀，結(jié)合下文注釋讀懂詞義，理解關(guān)鍵詞。二、作者簡(jiǎn)介回顧出示《破陣子[教學(xué)難點(diǎn)] 典故的運(yùn)用所取得的藝術(shù)效果。過程與方法，理解詞的內(nèi)容。宋代詞風(fēng)可分為婉約派和豪放派。下片的首句句式不同的叫 “ 換頭 ” 或 “ 過變 ”。詞有很多別稱，如 “ 長短句 ”、“ 詩余 ”、“ 曲 ”、“ 曲子詞 ”、“ 曲詞 ”、“ 樂府 ”、“ 樂章 ”、“ 歌詞 ” 等。從作者遭遇看，寫這首詞時(shí)他已被貶多年，而他對(duì)王安石的新法在實(shí)踐過程中有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)宋神宗，則似有知遇之感。（三）關(guān)于赫壁懷古》中 “ 人生如夢(mèng) ” 所反映的思想情緒。終于懷著恢復(fù)中原的宏愿，抑郁以歿，他是南宋最杰出的愛國詞人。朝廷當(dāng)權(quán)者疑忌他，落職后長期沒有得到任用，從 43 歲起，閑居江西信州（今上饒市），達(dá)二十余年（在這時(shí)期只一度知福州兼福建安撫使）。他這次受打擊，心情是復(fù)雜的，所以游赤壁時(shí)寫了這首詞，抒發(fā)自己的抱負(fù)?！?其中 “ 新進(jìn) ”二字，正好觸犯了李、舒輩的忌諱。王安石兩相兩罷，有一些乘時(shí)而起的小人，得了權(quán)勢(shì)。1075 年起，歷知密州、徐州、湖州。1060年，蘇軾再入京，次年，任鳳翔府簽判。京口北固亭懷古》 上闊：盛贊歷史上多位英雄人物 │（大量用典借古諷今）下闊：力表自己抗金的態(tài)度（二）作者介紹。運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，眼前風(fēng)光，是 “ 京口懷古 ” 這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。他在趙國使者面前，“ 一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。廉頗是戰(zhàn)國時(shí)趙國名將。④作者寫佛貍調(diào)一幕景象，表達(dá)什么心情？作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。③第二層。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。①第一層： “ 元嘉草草 ” 句。③同學(xué)朗讀上片。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時(shí)。這兩句表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。“ 千古江山??風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 ”，是第一層，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。8 ．講讀課文。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾 64 歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。（2）這首詞用了哪些典故，有什么含義？ 6 ．作者與寫作背景：辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄?？煽埃耗目?，怎堪，也就是怎能忍受的意思。3 ．補(bǔ)充注音：謝？ 4 ．補(bǔ)充注釋： 風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、課前導(dǎo)入繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致，語言流暢，三百字左右。天高水遠(yuǎn)，無邊無垠。七、師生再次跟讀這首詞。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。亦與上片的“無人會(huì)、登臨意”相呼應(yīng)?！皹洫q如此”指辛棄疾對(duì)國事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果?！?心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？“欄桿拍遍”是表示胸