高效課堂體會[五篇模版]-wenkub.com
2024-11-04 12:51 本頁面
【正文】 雖然踐行高效課堂，教師輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)提高快，但在農(nóng)村學(xué)校，傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，要快速改變有一點難度，需要慢慢踐行。學(xué)生要想學(xué)習(xí)效率更高，首先教師就到轉(zhuǎn)變思想，將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生還給學(xué)生。規(guī)定能夠達到的目標，幫助學(xué)生尋找，收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動并形成行之有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)既不是為難教師，也不是為難學(xué)生的活動。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識，分享，共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負責(zé)教，學(xué)生知管學(xué)。我常常自問我的課堂為什么不能在學(xué)生的心中激起哪怕丁點漣漪？為什么品自己的課卻味同嚼蠟？我想，一個很重要的原因就是缺失了思想。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。在化學(xué)課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。在這里學(xué)生可豐滿成長與發(fā)展的羽翼；在這里學(xué)生可獲得知識與能力的雙重武裝，在這里學(xué)生可以增強合作探究的團隊精神，學(xué)生可以獲取成功與成才的機遇。至今仍有不少人認為：課堂是屬于教師的，因為有這種說法，沒有我的引導(dǎo)，哪來學(xué)生的學(xué)習(xí)，不可否認，課堂離不開教師。三、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。每個學(xué)生，每個時間段，學(xué)生有問、有做，有思，學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)；教師樹立精品意識，杜絕形式課，無問課，使學(xué)生人人有收獲，人人有提高。第四篇：高效課堂體會專題高效課堂心得體會在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實、更有成就感。高效課堂講求以學(xué)生為根本，把學(xué)生放到主體地位，我想，這應(yīng)當是高效課堂最核心的成分。其次，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，要有新的教學(xué)思路和方法伴隨而來?？傊?，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運用。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。通過我校開展的公開課和觀摩課，我深切的體會到課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率應(yīng)該成為我們每一位教育者不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認知渴求，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解
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